探究如何提高中職學生學習的積極性

曾重光

摘要：近年來，隨著職業教育日益受到重視，如何提高中等職業學校的教學質量已成為教育領域的關注熱點之一。職業院校的學生由于本身基礎差，對學習不感興趣，造成學習積極性不高。而提高教學質量，歸根結底，學生學習的積極性起主要作用。

關鍵詞：教學質量 積極性 學習

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0181-02

隨著社會的發展，國家對教育事業越來越重視，職業教育作為教育的重要組成部分也是備受關注。每年進入中職教育的學生不斷增加，但是學生的水平層次不齊，學生學習動力不足，對學習沒有積極性，教師每天對學生進行填鴨式教學，造成教學質量逐年下降。為了改變這一現狀，要在以下幾個方面進行改進。

一、改變教學方法，豐富教學課堂

通過改變原來傳統的教學模式，增加課堂的活躍度，讓學生參與到課堂教學當中可以采用現代教學手段，結合多媒體教學吸引學生。這時候就是考驗教師教學能力的時候了。這種能力體現在教師的教學中，尤其是教學方法的選擇上。例如，教師可以使用多媒體技術在使用“演示方法”時將圖片、聲音、視頻和其他材料帶入教學中。通過這種方式，學生更直觀地受到刺激，更好地激發出他們的學習興趣。中等職業學校的許多專業課程理論性很強，學生感覺內容很乏味，難以理解。通過多媒體教學將學生熟悉的生活經歷引入課堂，可以使教學成果翻倍。在傳統教學的課堂當中，主要是以教師為中心進行授課，教師只管授課，這樣的課堂是死板低效的。通過改變教學方式，豐富課堂，調動起了課堂活躍度，提高了學生的學習興趣，使課堂變得更有吸引力，才能真正提高教學質量。

二、教師必須有熱情

經常可以看到這樣一種現象：在教授新課程之前，教師反復強調學科的重要性和在未來職業發展中的作用，但效果微乎其微;雖然教師收集信息豐富了教學內容，精心設計了教學過程和制作課件，但教師仍未能達到預期的教學效果。大多數教師認為原因是學生厭倦了學習，很少從自身尋找理由。

我們應該清醒地意識到，教師不能激發所有中等職業學生的興趣，也不能調動每個學生的積極性。中等職業教師只能盡可能多地讓更多學生積極參與學習。學生學習的熱情越低，教師就越需要以積極的態度對待他們。教師可以從一點點小事做起，投入更多的熱情，會有更多的收獲。

三、為學生營造一個民主、輕松的學習氛圍

如果沒有輕松、民主的課堂學習環境，學生就不能自由提問，表達意見，害怕犯錯，甚至失去學習熱情。除了處理一些違反課堂秩序的學生的無序行為外，教師還應注意保護渴望回答問題的學生的積極性。積極參與學習活動的學生正確回答問題并得到教師的欣賞，其他學生有可能對此“想表現”“出風頭”“學習好干嘛讀中專”的冷嘲熱諷。此時，教師應立即處理，并注意方法和手段。教師可以專門詢問有不良行為的學生某個同學的答案是否是正確的，或某個同學做錯了什么，其他學生有什么不同的意見，答案是什么。這時，即使教師聽到了錯誤的答案，也要給予適當的鼓勵，引導更多的學生參與。如果教師采取簡單直接的方式嚴厲批評行為不端的學生，那么他們在課后對認真學習的學生會更加排斥。最終的結果是課堂上沒有了積極參與教學活動的學生。

只有讓學生在一個舒適、安靜的學習環境中學習，才能讓更多的學生專注于課堂，敢于表達自己的觀點，積極參與教學活動。

四、傳授學習方法

俗話說，“授人以魚不如授人以漁。”在實際教學活動過程中，教學生一些有效的學習方法對于學生思維的發展、學習效率的提高和創新能力的培養至關重要。掌握適合自己的學習方法就會事半功倍。但是，教師不能對學生強加自己的想法和意見。否則，學生將有一種反叛的心態。他們應該從學生的實際情況出發，根據學生的特點采取合適的手段。對于教師來說，不僅要改變“灌輸知識，填補課堂”的教學方法，還要引導學生探索學習方法、培養思維方式和激發學習動機。讓學生快樂學習、獨立探索，讓學生真正挖掘出自身的潛力，使他們能夠充分發展。

五、幫助學生獲得自我效能感，增強自信心

當一個人認為自己有足夠的能力能夠完成某一件事情的時候，他會直接著手去做。學生如果認為這一節課仔細聆聽就可以明白的話，他會主動認真去聆聽。這就要求中職教學要降低教學難度，讓學生有信心能夠學會。還可以將復雜難懂的知識點結合實際，通過舉例子來降低授課的難度，讓學生感受到成功的喜悅。但，光有成功的經驗是不夠的，它也必須得到適當的強化，無論是物質上的還是精神上的。通過強化，學生可以保持自己的學習行為，形成持久的學習動機。教師可以為學生列舉實例。這個例子可以是名人、偉人或同學或教師。最后，由于許多中等職業院校學生普遍存在消極的態度，腦子中有“我做不到”和“我很笨”的想法。這就要求教師強化他們的自我意識，讓他們堅信“我可以，我能做到”。通過采取這些措施，提高學生的自我效能感，增強其自信心，大大提高了學習興趣。

六、樹立終身學習的理念

終身學習是21世紀的基本生活品質。終身學習強調人們應該不斷學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存。強調個人知識、能力、思想、情感、價值和身體的協調發展，最終實現人的全面發展，促進社會的健康發展。教師需要經常注意不斷學習新知識和新能力，這將以微妙的方式影響學生，激發學生不斷學習的積極性，引導學生通過終身學習養成生活習慣。“活到老，學到老”這是簡單的終身學習思想。作為一名教師，應該能夠將自己所談論的內容擴展到學生感興趣的內容。學生一旦形成終身學習的理念，就能對將來的學習、工作和生活發揮正向作用。

七、重視過程管理，正確面對挫折

素質教育強調的是對學生素質的培養，希望學生能夠德智體美勞全面發展，而不是單一地追求學生的成績。一些學生由于成績不好受到了諸多的打擊造成了厭學的現象，甚至有些心理比較脆弱的學生可能會自暴自棄，一蹶不振。為了激發學生學習的積極性，有必要管理學生的失敗經驗，使學生能夠學會正確地面對挫折。在一般情況下，學生通常將失敗的原因歸結為實力、運氣和任務的難度。針對學生的這種消極歸因，教師應引導學生做努力歸因。例如大部分的學生認為自己的成績不好是因為自身出現了問題，從不考慮其他外因，而當自己成績有優秀時想到的是試卷太簡單，不考慮是不是自身的水平有所提升對于這一部分學生，教師應該及時引導學生，告訴學生通過自身的不斷努力可以提高成績。還應該幫助同學們分析成績，找出進步的空間，提出恰當的解決方案。

總而言之，要提高學生的積極性就要從根本出發，針對學生不同的情況作出不同應對措施。不同的背景造就了學生對學習有著不同的追求，要因人制宜不斷激發學生的學習積極性，促進學生的學業進步。

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責任編輯：張蕊