淺談民間舞在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

王曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)的民間舞蹈反映著不同地域的文化，蘊(yùn)藏著豐富深厚的文化內(nèi)涵，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中不斷積淀、洗練，如今已然成為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，民間舞變得越來(lái)越重要，正確地認(rèn)識(shí)民間舞對(duì)幼兒發(fā)展的作用，切實(shí)有效地將其運(yùn)用到幼兒舞蹈教育中，是如今學(xué)前教育的重要任務(wù)之一。因此，將民間舞融入學(xué)前教育課程中，是教育改革和社會(huì)發(fā)展的共同要求。對(duì)民族舞在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一定的發(fā)展策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民間舞;學(xué)前教育;發(fā)展策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0128-02

一、民間舞蹈內(nèi)涵分析

我國(guó)地域遼闊、民族眾多，不同民族不同地區(qū)之間的人們?cè)谏盍?xí)俗和文化觀念上往往會(huì)有較大差別，這就導(dǎo)致我國(guó)形成了種類眾多、豐富多彩的民間舞蹈。比如，具有典型性的秧歌舞，東北、陜北、山東等地都有著這一類型的舞蹈，但風(fēng)格迥異，東北地區(qū)的秧歌舞帶有明顯的豪放色彩，肢體動(dòng)作上較為夸張;陜北地區(qū)的秧歌舞則側(cè)重于表達(dá)宏大的場(chǎng)景，舞蹈節(jié)奏較快;山東秧歌舞采取性別劃分的方式，男性的舞蹈動(dòng)作比較陽(yáng)剛和粗獷，而女性則較為溫婉柔和。除此之外，各個(gè)民族的舞蹈也帶有鮮明的本民族風(fēng)格。

民間舞蹈通常以動(dòng)作的優(yōu)美、柔和為主，許多少數(shù)民族舞蹈都會(huì)借助一定的道具來(lái)增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，擴(kuò)大舞蹈動(dòng)作的張力，從而加強(qiáng)舞蹈作品的整體美感，給予人們更加豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的道具有扇子、竹竿、花傘、筷子等，是生活中較為常見(jiàn)的事物，通常在造型上、色彩上都會(huì)添加本民族的文化元素，舞者利用這些道具來(lái)展現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)美感，表達(dá)出舞蹈作品中承載的思想情感。比如，蒙古族的筷子舞，女性舞者利用筷子來(lái)敲擊肩膀、腰部、腿部等部位，跟隨敲擊聲樂(lè)來(lái)表達(dá)情感上的變化。這種類型的舞蹈可直接融入學(xué)前舞蹈教育中，展現(xiàn)出獨(dú)特的幼兒舞蹈風(fēng)格。

在全球化的時(shí)代背景下，我國(guó)與世界各國(guó)的交流日益頻繁，外來(lái)文化的進(jìn)入對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。目前來(lái)說(shuō)，民間舞的傳承主要集中在鄉(xiāng)村地區(qū)，但隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村地區(qū)的人口逐漸向城市遷移，特別是青壯年人群的流動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕砟詈惋L(fēng)俗習(xí)慣都產(chǎn)生了很大的影響，民間舞蹈也受到了較為嚴(yán)重的沖擊。因此，民間舞蹈的傳承和發(fā)展成為當(dāng)前舞蹈教師的重要任務(wù)。

二、民間舞在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

（一）具有重要的美育意義

中國(guó)民間舞在學(xué)前教育專業(yè)中的運(yùn)用，具有重要的美育意義。第一，民間舞作為一種舞蹈藝術(shù)形式，具有很高的藝術(shù)審美價(jià)值，能夠陶冶人們的情操，引導(dǎo)人們對(duì)美學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)。舞蹈藝術(shù)的教育同時(shí)也是一種精神上的熏陶和提升。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中，融入民間舞能夠有效地提升教育者的舞蹈藝術(shù)水平，進(jìn)而提升幼兒的舞蹈審美能力。在學(xué)前時(shí)期，引導(dǎo)幼兒通過(guò)民間舞來(lái)了解舞蹈藝術(shù)，了解美學(xué)對(duì)幼兒未來(lái)在藝術(shù)方面的發(fā)展具有很大的幫助。當(dāng)學(xué)前階段的兒童理解了藝術(shù)與美學(xué)的概念，就可以很好地理解抽象的藝術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)思維上、情感上的發(fā)展，且很有可能影響幼兒一生的藝術(shù)情結(jié)和感情特點(diǎn)。近些年來(lái)，在學(xué)前教育專業(yè)中，德育成為一個(gè)備受關(guān)注的主題，人們普遍開始注重對(duì)幼兒思想品德的教育，但美育卻是處于較邊緣的位置。如果說(shuō)德育可以將幼兒培養(yǎng)成為品行優(yōu)良的人，那么美育能將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)懂藝術(shù)、愛(ài)生活、有美感的人，是對(duì)幼兒思想境界的提升。有的人可能會(huì)認(rèn)為民間舞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)形式都比較豐富，其中蘊(yùn)含的美學(xué)思想和情感過(guò)于抽象，幼兒難以理解和接受。事實(shí)上，這種觀點(diǎn)是不正確的，每個(gè)教育階段都會(huì)有相應(yīng)的美學(xué)教育內(nèi)容，實(shí)踐證明，幼兒的感性思維更強(qiáng)，對(duì)舞蹈的感受也更加敏銳，能夠形成自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)民間舞教學(xué)，能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，將舞蹈藝術(shù)思維滲透到幼兒的思想中去。這就需要教師具有較高的舞蹈藝術(shù)水平和教育能力，能夠以幼兒可接受的方式將民間舞蹈藝術(shù)教授給幼兒。

（二）具有重要的傳承意義

中國(guó)民間舞具有幾千年的發(fā)展歷史，經(jīng)過(guò)一代又一代人民的繼承與創(chuàng)新，反映了我國(guó)從古到今人民的生活狀態(tài)演變。民間舞蹈是一個(gè)民族的標(biāo)志性文化形式，在一定程度上能夠展現(xiàn)出一個(gè)民族的特點(diǎn)，因此對(duì)民間舞蹈的研究和弘揚(yáng)具有積極而深遠(yuǎn)的意義，其在民間文化中的作用是無(wú)可替代的。但現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)，在舞蹈教學(xué)的選擇上都比較偏向于西方舞蹈藝術(shù)形式，一味地追求外來(lái)舞蹈種類的學(xué)習(xí)，反而忽視了本民族寶貴的舞蹈藝術(shù)，是對(duì)民間舞蹈藝術(shù)資源的一種浪費(fèi)。民間舞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了中華民族的歷史文化、生活現(xiàn)實(shí)及精神品質(zhì)。因此，民間舞蹈教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，通過(guò)學(xué)前時(shí)期的舞蹈教育，讓幼兒從小受到我國(guó)民間舞蹈藝術(shù)文化的熏陶，形成初步了解，培養(yǎng)他們對(duì)于民間舞蹈的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)民間舞蹈的過(guò)程中，體會(huì)其中的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族民間舞蹈文化的繼承與發(fā)展。

（三）學(xué)前教育發(fā)展的需求

將民間舞蹈融入學(xué)前教育課程中，不僅是我國(guó)民族文化建設(shè)的需求，也是學(xué)前教育自身的發(fā)展需求。一般來(lái)說(shuō)，民間舞蹈教學(xué)是通過(guò)對(duì)不同民族的多種風(fēng)格的舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的舞蹈水平，加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，更好地去展現(xiàn)不同的舞蹈作品。對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，民間舞的意義體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.從舞蹈藝術(shù)的角度出發(fā)，民間舞的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生身體各個(gè)部位的表現(xiàn)力。不同風(fēng)格的民間舞蹈對(duì)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)技法及身體協(xié)調(diào)能力的要求各不相同，通過(guò)各式各樣民間舞的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受不同民族的風(fēng)俗習(xí)性和文化特色，促進(jìn)學(xué)生舞蹈審美意識(shí)、表現(xiàn)能力的發(fā)展，從而能夠?qū)⒏鞣N民間舞的“韻味”更好地表現(xiàn)出來(lái)。此外，將民間舞融入中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，也有利于促進(jìn)學(xué)生舞蹈欣賞能力、表現(xiàn)能力、示范能力等多方面的發(fā)展。

2.從精神文化的角度出發(fā)，中職學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教育工作者，學(xué)生的審美水平和觀念會(huì)在很大程度上對(duì)幼兒造成影響。民間舞是民族文化的凝縮體現(xiàn)，蘊(yùn)含著一個(gè)民族在特定時(shí)期下經(jīng)濟(jì)、文化、政治、信仰等多方面的特征，有利于提高學(xué)生的精神品質(zhì)和思想水平，使其不僅具有較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力，更具有高水平的文化素養(yǎng)，從而在潛移默化的過(guò)程中，將這些文化、思想、理念滲透給幼兒，給予他們正面的引導(dǎo)和影響，使幼兒更多地了解本民族的文化，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感、愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)等。

（四）幼兒身心的成長(zhǎng)需求

民間舞包含不同民族、不同地區(qū)的文化元素，體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗。民間舞在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使幼兒接觸到豐富多彩的舞蹈風(fēng)格，開闊幼兒的舞蹈文化視野，深化認(rèn)知能力，增強(qiáng)幼兒思維的廣度和深度，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓幼兒在掌握多種舞蹈藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效提升，促進(jìn)幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力發(fā)展，在切身感受民間舞魅力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒審美能力、舞蹈能力、肢體協(xié)調(diào)性等多方面的發(fā)展。

三、民間舞在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用途徑

（一）以幼兒為本，調(diào)整民間舞蹈教學(xué)

中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，而學(xué)前教育的對(duì)象就是幼兒，因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終以幼兒為本。同樣，民間舞的教學(xué)也應(yīng)在充分考慮幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定調(diào)整。學(xué)習(xí)民間舞主要是為了提高學(xué)生的舞蹈才藝能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育工作的質(zhì)量。基于此，教師在設(shè)計(jì)民間舞教學(xué)方案的時(shí)候，要參考現(xiàn)代幼兒教育的實(shí)際需求，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的民間舞蹈，或者根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)民間舞蹈進(jìn)行一定的改編和加工，使其符合幼兒的興趣愛(ài)好，便于幼兒學(xué)習(xí)和接受。

（二）以音樂(lè)為輔，突出民間舞蹈特色

舞蹈與音樂(lè)是相輔相成的關(guān)系，音樂(lè)對(duì)民間舞的形成和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重音樂(lè)的運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的效果。不同風(fēng)格的民間舞蹈，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格要求也不盡相同。教師在教民間舞蹈的時(shí)候，要選用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)進(jìn)行伴奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈中節(jié)奏、風(fēng)格、情緒的感受，從而在練習(xí)民間舞的時(shí)候，做到張弛有度、恰如其分。比如，在學(xué)習(xí)東北秧歌的時(shí)候教師以委婉冗長(zhǎng)的嗩吶和洪亮緊促的小鈸來(lái)進(jìn)行伴奏，與東北秧歌急出慢落的特點(diǎn)相呼應(yīng)能夠?qū)⑵涮赜械捻嵨冻浞终宫F(xiàn)出來(lái)。

（三）以組合為重，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

在民間舞的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重“組合性”，即舞蹈動(dòng)作、內(nèi)心情感、音樂(lè)節(jié)奏等多方面的結(jié)合。在民間舞教學(xué)的初始階段，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的肢體訓(xùn)練和樂(lè)感訓(xùn)練上，通過(guò)這種組合訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。接著，要在科學(xué)合理地選編民間舞的基礎(chǔ)上，展開具有針對(duì)性的組合學(xué)習(xí)，比如藏族民間舞蹈中的“弦子”與“踢踏”的組合，維吾爾族民間舞蹈中“走場(chǎng)組合”與“反轉(zhuǎn)腕”的搭配等，不僅凸顯了各個(gè)民族舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格，還有助于教學(xué)效果的提升，使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具有針對(duì)性。在后期的組合訓(xùn)練中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生感悟民間舞蹈的情感與思想，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和感染力，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有著地大物博的特點(diǎn)，以至于產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異、豐富多樣的民間舞蹈。這些民間舞蹈既有獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)，也面臨著外來(lái)文化沖擊的消極影響。學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的起始階段，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)合理的方式將民間舞教學(xué)融入進(jìn)來(lái)，以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為載體，將中國(guó)民間舞蹈文化理念傳授給幼兒，在提升他們審美意識(shí)和舞蹈能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)之情，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展。

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