用慧眼，發現“熊”孩子的閃光點

馬仁容

剛接手一年級新生，一進教室，一張張天真爛漫、活潑可愛的新面孔，引起了我對童年生活的美好回憶。王晨是這群孩子中我認識的第一個小朋友。他給我的第一印象是那么與眾不同，永生難忘。

一、驚訝

那是新學期的第一節課，我讓孩子們按照高矮排隊編排座位。剛站好，一個小女孩奶聲奶氣地說：“老師，我發現你好老了！”我一聽，腦海中仿佛出現了三條黑線，我不由得反問：“我老嗎？”這時旁邊一個虎頭虎腦的小男孩大聲說：“老師不老，真的，一點都不老……”我一聽樂了，可緊接著后一句“和我奶奶差不多”，這真是不鳴則已，“一鳴驚人”呀，郁悶的我被這雷人的語言驚得目瞪口呆，哭笑不得。于是這個“熊孩子”給我留下了深刻的印象。

這個孩子不僅“一鳴驚人”，緊接下來，他的表現也層出不窮，精彩不斷。開學第二天，就與班上最矮小的管海撞在一起，頭上起了個大包，被送去醫院做CT。事情還沒解決，第三天中午出去玩，下午上課了還沒回教室，急得我們團團轉四處去找他，人家倒好，在綠化帶的草坪中流著口水，睡得正香呢！

不僅如此，他很好動，上課坐不住，寫字老是寫一個字，就停下來東張西望，同樣的作業，其他孩子早已寫完，可他卻一個字也沒有寫。最可氣的是，老師上課半天了，他的書還在書包里，甚至有時忘帶語文書，有時又忘了數學書。有時寫字時，筆尖又斷了，有時本子又不見了。給他講多次，學習用品要準備好，在上課認真聽講、作業要認真并且按時完成，這樣才是好孩子。老師說過多次，他答應得好：“老師，你不要生氣，我慢慢寫。老師，你別著急，我慢慢學。”然而第二天，還是老樣子，語文書還是忘了帶，作業還是沒有寫，鉛筆還是沒有削，上課還是東張西望······我氣得簡直真想把他拎出教室，給他的家長反應孩子的情況，家長也無可奈何，說這孩子就是好動。沒辦法，寄希望于家長的想法也破產了。怎樣才能讓王晨的不良習慣得到改善呢？我不停的思考這個問題，尋找一切機會改掉他不好的習慣，然而，面對我的“威逼利誘”和“軟硬兼施”，他無動于衷。換句話說：“王晨還是那個王晨，習慣還是那些習慣。”

二、驚喜

一天，我們學兒歌《輕輕地》：“小兔小兔，輕輕跳，小兔小兔慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。”我讓小朋友們一邊讀，一邊跳，這時我發現王晨跳的特別好，我靈機一動，叫他上臺表演。下課后，我攔住正要往外沖的王晨，“寶貝，老師和你商量件事好嗎？”他一愣，酷酷地：“說吧，什么事？”我說：“你看，你的聲音這么好聽，這么洪亮，你當我們的小老師，每天晨會課教同學們讀書，好嗎？”他一聽，一下子蹦起來，高興地問：“真的？馬老師，你不知道，我在幼兒園的時候就是老師最喜歡的小老師。我唱的歌可好聽了。還有我的記憶力很好哦，你教的拼音，你教的兒歌我一會兒就學會了，都會背，不信，你考考我。”我說：“我相信你，但你當小老師咱們要拉拉鉤，上課不能東張西望，作業要按時完成，不然其他同學不會聽你的喲！”他想了想，伸出小手，說：“好，我們拉鉤。”我又繼續說：“那你把今天學過的三個聲母寫完，并且整潔漂亮，明天你就當小老師好不好？”他一聽，兩眼發光：“真的，你說話可要算數？”我點點頭，并和他拉了勾，他蹦著跳著寫作業去了。

不到十分鐘，他把作業交來了，這可是他做作業完成的最快的一次，并且字寫得干干凈凈。當天下午，我在班上表揚了他，并希望他下午的作業也能像中午完成得那樣好。嘿，沒想到下午他的作業如約完成。我高興得直叫萬歲。于是我趁熱打鐵，又在班上表揚了他，還獎勵了他畫了一顆誠信小明星的“笑臉花”。我也實現了自己的諾言，第二天他就當上了小老師，當時的他興奮得小臉發紅。

三、欣慰

自從王晨當上了小老師，每天早晨他就在講臺上走來走去，教大家讀拼音、背兒歌，寫作業時，他也按時完成了，因為寫完作業，他要把小組長那兒的本子報到我的辦公桌上，他還要幫老師發本子，抱牛奶，他的事這么多，能不抓緊完成嗎？

嘗到成功的喜悅后，王晨上課也認真多了，拖拉的習慣也少了一些。現在王晨的進步越來越大，他真的成了我不可缺少的“小老師”，期末他被評為學校的“優秀班干部”。通過王晨，我體會到賞識教育的魅力。雖然這則小插曲只是我教學路上一級小臺階，教學長河中一朵朵小小的浪花，教學生活之歌中一個小小的音符。但我明白了：我們老師要用愛心、耐心、細心，和一雙慧眼，去發現孩子的閃光點，讓他們揚長避短，每天進步一點點，從而成為一個幸福而快樂的人。

四、評析

對于不懂規矩的小朋友，生氣發火，一位地批評教育是遠遠不夠的，作為教師在進行教育時，不僅要心中有愛，還需要有正確的教育方法。

知己知彼。我們老師要有一雙慧眼，挖掘出“淘氣包”王晨身上的閃光點，善于觀察、了解了“淘氣包”的興趣和內心需要。因為即使再無所謂的孩子，也會有愿望和需要，了解了這些，就能巧妙地“對癥下藥”。

步步為營。我在教育王晨時，心中有計劃和目標。通過制定了奮斗目標，王晨會有“跳一跳摘到桃子”的成功感。我通過“當小老師”、“笑臉”等方式，讓王晨清晰地感知自己與成功之間的距離，加上老師、同學的肯定與鼓勵，王晨內心的激動是無法估量的。

一年級的孩子天真、單純，猶如一張白紙。但他們的可塑性強。本文中的王晨是一個頑皮淘氣的孩子，他在班上“精彩不斷”，說明他與眾不同，而這些都說明他是一個大膽聰明、無拘無束的孩子。而他的這種行為是他的不良習慣行成的。所以我就抓住了他的閃光點，在發揚他優點的同事，逐漸改掉他不良的習慣，從而揚長避短，每天進步一點點，成為了一個自律、守紀、愛學習的好孩子。所以，作為一位盡職負責有愛心的老師，一定要有一雙慧眼，去發現孩子的閃光點，從而讓孩子每天進步一點點。