用“心”感悟學生

梁松玲

班主任是班級的組織者與領導者，直接影響著每一個學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。愛心、細心、耐心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。

一、愛心——幫助學生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”可見，班主任在學校教育工作中，師愛至關重要。教師對學生的愛，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量，教育的“潤滑劑”，是做好工作的一個重要基礎。但如何讓學生感受到你的愛心而樂于接受你的教育呢？愛學生首先就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。班主任應在愛護學生的前提下，分清不同學生存在的問題，有針對性地展開工作，愛在當愛處。只有真誠地去關心、愛護、幫助學生，才能贏得學生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動性。所以我在工作中都會盡可能多和他們接近，了解他們的真實想法，不斷的發現他們的優點，哪怕成績再差的學生也是以鼓勵為主。學生有一定進步時，應給予及時表揚并巧妙地指出其“美中不足”，以求更大進步。很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風，給學生一定的自由。使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情投入到學習中。在這樣的環境中，學生也更愛和我交流，真正從心底感受到老師對他們的愛護。

其次，對學生的愛要做到：無私的愛、平等的愛、而不是偏愛。懂事的孩子人人都喜歡，愛調皮的孩子卻不容易。作為班主任，要像媽媽一樣愛班上所有的孩子，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。老師的一個眼神，一次溫柔的撫摸，一句鼓勵的話語，都可以讓學生感到無比幸福和自豪。尤其對班里的后進生和性格內向的學生，我們更應該用寬大的胸懷和真誠的關愛去贏得他們的的尊敬和愛戴，讓他們感受到老師的信任與關懷。

二、細心——對待學生

班主任工作細心體現在日常的各項工作中，處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細心地去觀察每一個學生，了解他們的特點，思想和需要，才能激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展；另一方面，班主任在工作中只有做到了細心，才能及時發現問題，及時的處理；再一方面，班主任的細心也表現在對學生良好習慣的培養上。比如，班主任看到掃把沒放好時主動放好；看到地上有紙屑時，主動把它撿起來，看到臺凳沒擺放整齊，主動擺好等等，這些細節將對學生起到潛移默化的作用。

班主任工作要從小事做起，心細如發，勤于觀察。只有深入班級、深入學生，才能做好工作。觀察學生的言談舉止，發現其優點與缺點，在了解的基礎上與學生談理論、談前途、談生活、談學習。這樣，班主任開展起工作來就得心應手了。另外，學生工作要做好，必須取得家長的配合。因此，要通過家訪了解其思想動態，多鼓勵與支持，幫助學生樹立信心，激發他們的積極性與主動性。

學生是一個自然的人，必然有其復雜性。我班有一位學生身材高大，體育成績好，勞動時也肯吃苦，但學習卻不積極，紀律性差，上課經常搞小動作，甚至頂撞老師，老師與同學們意見很大，但他仍我行我素。我及時找他到我房間，首先讓他坐，然后泡一杯茶給他喝，與他促膝談心，先肯定他的優點與長處，接著告訴他雖然其在某些方面值得同學學習，但因有些不良行為習慣而掩蓋了他的閃光點，就像一塊玉布滿了瑕疵就不是一塊好玉一樣。他得到我的贊揚，從此信心增加，同時他也認識到自己的不足。他最后說：“老師，我做錯了這么多事，你并沒有嚴厲批評我，反而像朋友般待我，我一定不辜負你的期望。”果然，通過這次長談，該生轉變過來了，學習也努力認真了。

三、耐心和寬容心——教育學生

俗話說“欲速則不達”，解決各種問題，班主任都需要有耐心。我們知道，每個同學都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對犯錯的同學出現反復時，應及時進行再教育，進行耐心細致的思想工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘地指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。

一只手伸出來，五只指頭有長有短，一個班級幾十個學生也會良莠不齊。而且，由于小學生的年齡特點與心理特點，他們的反復性比較大。因此，做好班主任工作必須有耐心，要不厭其煩地做學生的思想工作，切忌妄想一步到位，也切忌一刀切的方法，要針對不同的人用不同的教育方法。另外，學生中有些同學通過教育后能有一段時間轉變較大，但過了一段時間老毛病又再復發。這樣的學生要在他轉變后及時表揚，還要在他轉變一段時間后又再次提醒他，只有這樣經常地、反復地做思想工作，才能使他的良好習慣得以形成與鞏固。比如：我班的鄧某偉同學，以前上課總是喜歡交頭接耳，竊竊私語，很多科任老師對他非常不滿。我及時找他談話，向他說明上課說話的壞處；既害自己又拖累別人，同時又影響班集體名譽。他本人也認識到這樣做不好，他也向我保證以后不再說話。但沒過幾天，他又開始故伎重演，把自己的保證拋之腦后，見到這種情景，我又及時提醒其注意……經過這樣反復幾次，現在，上課他能認真聽講，學習較以前努力，受到老師與同學的好評。

總之，班主任的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。學校教育肩負著祖圍的未來、人民的重托，寄寓著長輩對下輩的殷切期盼，如泰山巍，如東海寬。我們廣大班主任對學生的愛是那樣的無私，似陽光普照一視同仁，似雨露把大地灑遍；“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報。我相信，只要不斷努力探索，以真心真情去愛學生，呵護學生，總有一天，一片月華將換來滿天星光。