小荷初露中

孔玥琳

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”荷花才剛把她含苞待放的嫩尖露出了水面，就已經有蜻蜓立在上面，可見那勃勃的生機。小荷初露，不僅指孩子像小荷一般充滿生機，也代表了我一路走來的學習與成長。

作為一名幼兒教師，我的經驗尚淺，所思所談皆是自己的經歷和感悟，在從教兩年里，我的教育觀念正在悄悄發生著變化，就如含苞待放的小荷。也許我的見解比較淺顯，但在教師的道路上我會堅定的走下去，使之成為我一生的事業。

一、小荷未露之兒童時代的教育觀

兒童時代的我是一名學生，是被老師教育的孩子，但在當時，我自己對教育觀也是有自己的理解的。

1.要聽老師的話

在我做幼兒園小朋友的時候，是很“聽話”的，老師說什么就是什么，從不去想這樣是不是合適。

（1）案例：午飯要吃光

小時候吃午飯，老師說：“全吃完了才能漱口，才可以進去睡覺。”那時候，我性格內向，不善表達，吃飯也磨蹭，最后班級小朋友都陸續進去午睡，我依然在走廊里獨自吃飯。強烈的孤寂感和自尊心讓我趕緊把飯塞進嘴里，結果吃太飽睡不著了。

（2）案例：科技節的糗事

四年級時，我負責介紹班級里的優秀科技作品，班主任為我寫了滿滿一頁的稿子，我只有一個晚上來背。第二天，攝像老師到我們班準備錄像，看到攝像機在我面前一擺，原本記在腦子里的內容瞬間忘光，我緊張得語無倫次，頭腦一片空白，別提有多尷尬了。這無形的壓力讓我落下了委屈的淚水，班主任趕緊安慰我：“是不是任務太重了，那你就簡單說兩句吧，不要按照稿子了。”

分析：

那時候的我比較依賴成人的想法，覺得老師的話一定是對的，一定要照著老師的要求來做。而我自己缺乏主見和想法，有什么事也不敢和老師溝通，也許溝通可能是無效的，但我不敢跨出這一步。原先可能只是吃飯的問題，自己還能解決，后來這一大段的講稿就將我“打回原形”了，不僅沒有完成拍攝任務，還糗大了。

2.知識最重要

我上幼兒園的時候，還沒有二期課改，集體學習活動非常高結構，老師教，我們學。我也把知識技能看的很重，忽略了同伴交往。

（1）案例：娃娃家

以前的角色游戲就只有娃娃家，印象也是偶爾會去。進去后，伙伴們一下子就蜂擁上去，很快就“占領”了自己的地方和玩具，我一直等在后面，等到我上前查看時，材料早就沒有了。其他人都玩得很開心，我只能在他們中間走來走去，特別沒勁。

3.小結

我小時候其實也是有一定教育觀的，我覺得幼兒園里老師上課要認真聽，抓好學習就萬事大吉了。殊不知，這樣的想法是片面的，幼兒的發展要全面和平衡，不能只發展一各方面。

二、小荷將露之大學時代的教育觀

想做幼師是因為看了《粉紅女郎》，覺得小朋友軟軟糯糯、可愛極了。

1.幼兒園老師就是帶著孩子玩

電視劇里面的幼教看上去很輕松，孩子們個個活潑可愛，老師每天就是帶著孩子瘋一瘋、玩一玩，回家好像也不用做什么，還有寒暑假，簡直不能太愜意哦！

2.樣樣都要會一點

想要成為一名幼兒園老師需要學各種技能，四年的學習，我們積累了一定的舞蹈基礎、繪畫功底、鋼琴基本功等。而且當你有一個本領、但孩子還沒有的時候，他們是會很崇拜你的呢！所以幼師樣樣都要會一點。

3.只要耐心勸說，孩子總會聽的

當然，在幼兒園里，不可能總是一帆風順，孩子們在一起打打鬧鬧，肯定會有矛盾。這個時候只要我耐心的勸說、調和，孩子們應該就會聽我的話了。

4.小結

還未正式進入幼兒園的我，以為帶孩子都是一個模式，按照學過的理論套用公式就行；以為只要好好和孩子說道理，他們就會明白，我就能夠帶好孩子、管理好班級。殊不知，這樣的教育觀念是錯誤的。孩子是獨立的個體，具有獨立的思想，我只站在了自己的角度去看待事情、想辦法解決，而沒有站在孩子的角度來思考，為什么他們不愿意這么做。學校里學的知識理論固然有很多，但是面對不同的孩子，還是少了些，只有通過實踐，才能真正去領悟教育是什么，才能去總結適合我的、也適合孩子的教育觀。

三、小荷初露之從教后的教育觀

1.孩子是學習的主體

根據我的工作經驗，我發現，光是教師的“教”并不等于孩子的“學”。我可以很快的把一個本領教下去，但孩子接受知識的速度是不同的，他們存在個體差異：有的理解能力強，學得快，有的理解能力弱，需要更具象的提示。因此老師應該因材施教，讓幼兒發揮主體性，自主開展學習。“授之魚不如授之以漁”，能夠自主學習的孩子掌握了一定的學習方法，在遇到困難的時候能先想辦法解決。但教師也不是完全不管了，必要的介入和指導是幼兒學會自主的關鍵一步。2.尊重孩子的選擇

孩子是獨立的個體，他們的一些選擇和想法，我們都應該予以尊重。

3.自我的情緒管理很重要

人無完人，每個人都有不同的情緒和個性，作為老師，最重要的是言傳身教。情緒是幼兒最容易學到的，因為表情是外顯的，孩子很善于模仿，因此，我要更懂得情緒的管理和控制，即使遇到調皮的孩子，也不能把生氣的負面情緒顯露出來，因為這樣往往會讓你失去理性判斷，更無法幫你解決當前的問題。另外，在工作中遇到壓力時，也要用積極的情緒去面對，及時疏導情緒能夠讓我以更飽滿的精神面貌面對新一天的工作，積極的情緒也能帶動班級的孩子樂觀面對一切。

4.小結

經過這兩年的教學實踐，我與孩子們的距離更近了，更能了解他們的想法，我也時刻提醒自己要做到以上的四點，現在的孩子不像我以前，不能用同樣的方式對待，而是要講究科學和方法。

四、小荷初露中

蘇霍姆林斯基曾經說過：“不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”與我目前總結出的幾點想法不謀而合。我的教育觀還在不斷打磨中，也許還不成熟，也許還不完善，但卻是我從事幼教工作以來的一些心得體會，希望可以和同行們產生一些共鳴。我也會繼續用實踐去總結經驗，繼續為幼兒的發展發光發熱。也相信，每一位幼教人都是一朵小荷，都在等待綻放的時刻。