淺談幼兒園中班社會體驗區的創設

智慧

《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域的目標部分指明了該領域教育的核心價值與方向。人際關系和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性和個性發展的基本途徑。社會領域的指導要點部分明確指出，社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要通過環境影響、感染幼兒，一定要特別注意注重活動中的體驗，避免簡單說教。

以下是我作為一個幼兒園中班教師，對外介紹本班特色區域《夢幻城堡跳蚤市場》的講解詞，在一定程度上剖析了在幼兒園中班內創設類似社會體驗區的必要性、價值與意義，以及探討了此類區域創設的特色創意與注意事項等。

中班角色游戲區《夢幻城堡跳蚤市場》講解詞：

歡迎各位來到夢幻城堡，開啟一段夢幻之旅，祝愿各位旅途愉快！

首先映入眼簾的就是我班本學期的特色區域——中二班跳蚤市場，這是我班的社會體驗區，或者你也可以稱之為角色游戲區。

為什么要創設這樣一個區域呢？第一，這是對上學期六一跳蚤市場活動的新延續。城堡中的人們，我相信包括各位，您一定久久無法忘懷孩子們六一當日比如世界·小鬼當家的歡騰畫面，孩子們盡心盡情，興趣濃濃，可是活動結束了，孩子們還沒有游戲盡興。夢幻城堡中的寶貝，直到活動結束好久了，還會問大人們，什么時候還會有跳蚤市場啊，眼神里滿是渴望與期待。

第二，基于中班幼兒年齡與心理特點的考慮。中班幼兒口語發展迅速，已掌握了口語的基本語法和2000個左右的詞匯，能敘述一件事情的經過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音能力發展很快，是培養正確發音的關鍵期。這里為幼兒提供了一個自由表達自我的口語練習場。中班幼兒游戲水平的極大提高，想象有意性水平大為提高，自由性和主動性有了進一步發展，需要不斷拓展游戲空間，也需要寬松安全的探索環境。他們非常喜歡象征性游戲，常在游戲中把自己想象成一個特定角色。這里為幼兒提供了一個自由想象、自由演繹自我夢想的充滿趣味的探索與創造空間。思維的具體形象性在整個幼兒期都很典型，但是卻在中班幼兒身上表現得最為突出。而幼兒的具體形象性思維，特別需要具體的活動場景與活動形式的支持。中班幼兒同伴交往需求與能力的發展，需要良好的社會性發展氛圍。他們的聯系性游戲逐漸增多，游戲水平不斷提高。這里為幼兒提供了一個社會交往能力的鍛煉場。孩子們收獲了很多規則感，增強了自我規則意識。

此外，我班為品格教育實驗班。習近平總書記在全國教育大會上指出，堅持立德樹人，全力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。澆花澆根，育人育心。借助園所引進的兒童品格家園共育體系實驗項目平臺，我班堅持把立德樹人作為根本任務，在加強品格共育上下功夫，堅持立德為先、修身為本，培養幼兒有大愛、有大德、有大情懷，為幼兒一生的發展奠定基礎。

十月中班品格培養主題是禮貌。通過在班級中創設這樣買賣游戲場景的角色游戲區域，幼兒在游戲過程中每時每刻充分體驗著如何禮貌親切地與人交往的豐富社會體驗?？梢哉f，這一區域是實現有效培養幼兒真正形成禮貌品格的有效途徑。當然它的價值又不止步于禮貌一個品格，還有著很豐富的品格培養鍛煉價值，比如專注、耐心、創造等多元品格。

總而言之，基于以上幾個方面，班級教師認為創設班級跳蚤市場是很有必要的，同時也具有非常重要的價值和意義。

那么我們的社會體驗區有什么特別之處呢？第一，“環?！薄＿@里很多的材料都是由孩子們自行挑選帶來的，很大一部分是孩子們已經在家不太想玩甚至完全不玩的玩具，帶到這里和同伴們一起分享的同時，更可以彼此以物換物，帶回家，如此循環反復，很多的廢舊玩具玩出了新方法、新樂趣、新體驗。第二，“真實”。區域之中小功能區構成很完善，很豐富。比如有休閑娛樂功能區，有游商游販專區等。第三，“融合”。本班是繪本表演書香特色班級。社會體驗區不是孤立的一個區域，它可以很恰切地納入到我們的道具區部分，同時又是孩子們的第二舞臺。比如本月表演繪本為《小熊請客》，這是一個講述了小動物們帶著禮物到小熊家過節禮貌做客的快樂故事。參演寶貝就可以在這里自行采購想要送小熊的禮物，穿上喜歡的服裝，以及裝扮自己認為需要的東西，然后踏上去小熊家的路，到達活動室舞臺進行表演游戲的體驗。第四，規則生成的自主性。幼兒將輪流在這個區域擔任市場觀察員，主要任務是在游戲過程中發現問題，并提出和小朋友們共同討論，從而生成師幼共同參與制訂過程下的區域規則。第五，角色與材料的不斷豐富與更新。第六，家庭教育，特別是品格教育的延伸。每月一次的以物換物的順利進行，真正實現了區域的進步與發展，更需要家庭教育的鼎力支持。

總而言之，社會體驗區域的創設充分給予了寶貝們豐富、有愛、自由的創造空間與社會體驗機會。最最重要的，班級教師期待我們在特色區域的環創可以有效幫助寶貝們還原真實自我，勇于追逐自己的心與夢想，真正成為自己想要成為的人。