課堂彰顯美好的教育

蘭海靜

作為教育者，追求美好的教育是我們一生的目標、方向。為了這個目標我們?yōu)榻逃龘]灑著青春。我探索著、思考著什么樣的教育是最美好的？陶行知老先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學。”課堂是學生的主戰(zhàn)場，如何使課堂成為學生學習的樂園呢？

一、為學生構建一個民主、和諧的課堂

課堂是傳遞知識的樂土，是人性養(yǎng)育的殿堂，又是師生互動、心

靈對話的舞臺，良好的師生關系是構建和諧課堂教學的基礎。

首先，在課堂上，我會多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到老師喜歡自己，要學好老師所教的課。學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學生進行積極合作交流。

其次，尋找時機讓學生進行自我表現，在學生的表現中，教師創(chuàng)造一個活躍、快樂的教學氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。

第三，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現問題、思考問題。人們常說：好孩子是夸出來的。

第四，教師要善于發(fā)現學生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。教學中，我不吝嗇贊美的語言，學生只要有一點點成績，我都及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，會幫助學生樹立學習的信心，產生學好知識的積極信念，有利于學生形成良好的自勵心理。

二、幫助學生從學習的本身發(fā)現興趣，享受學習

在教學中只有時時將創(chuàng)新手段融入課堂，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，課堂教學才更有活力。由于這是我從教以來教的第一個畢業(yè)班，對于數學我從小就感興趣，教起來比較得心應手，對于語文，其實我有些膽怯，，一些想法即使會腦子里有也不知如何教給學生，才能使他們易于接受，但從我個人的角度，我覺得要學好一樣東西，首先必須對它感興趣，興趣是學習的最大動力，大教育家愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”所以我首先調整自己的心態(tài)，平時沒事的時候就拿出語文書琢磨，翻看課外材料，甚至和學生一起探究與他們分析思考交流。我有了興趣，責無旁貸的我也要培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、指導學生選擇適合自己的學習方法，養(yǎng)成一個良好的習慣

貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”一個學生，怎么提高學習效率？ 關鍵是要找到適合自己的學習方法，適合自己的方法，就是最有效的方法。。

我曾在一本書上看到說：堅持21天，就能養(yǎng)成一個好習慣。為此，我曾在班級開展過一個這樣的話題：如何培養(yǎng)一個良好的學習習慣。什么是良好的學習習慣？學生總結出了，良好的學習習慣包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、單元小結和課外學習幾個方面。然后我就趁熱打鐵，鼓勵他們堅持21天，養(yǎng)成好習慣，當時聽后學生們一副不可能的表情，認為短短的21天，怎么可能呢？當下信心滿滿的保證堅持，可在一個星期后，部分學生開始打退堂鼓，說：“老師，真是說起來容易，做起來難。沒做的時候想21天一眨眼就過去了，誰知剛一個星期我們就受不了了，太累了。”雖然我一再鼓勵、激將，但還是有些學生放棄了，這正是我們現在孩子的通病，喜歡新鮮的事物，不喜歡每天重復做一件事，可是對那些能堅持下來的學生，他們的變化還是值得欣慰的，注意力明顯集中，課堂效率有較大提高，我覺得通過這次活動，成功的培養(yǎng)了好的學習習慣，沒堅持到底的學生相信他們也明白了一個道理：怕吃苦，怕受累，不能堅持到底，你就會離成功很遠。反之，則成功近在眼前。

四、關愛學生逐步轉化后進生，共同提高共同進步

我們老師特別偏愛優(yōu)生，對后進生不重視甚至恨鐵不成鋼。實際上后進生的情感較之優(yōu)生更豐富，他們更信奉“受人滴水之恩，必將涌泉相報”的道理，如果我們能正確地對待他們，加大對其情感投入，交結朋友，相信堅冰融化。

其實我們做老師的在做后進生的工作時，最頭疼的就是他們會隨時打退堂鼓。一般來說，后進生都有懶散，缺乏毅力，不能持之以恒的特點。面對一個又一個困難，他們的信心隨時都會喪失。那么我們就要充當他們的打氣筒，用自己不滅的信心與期望隨時準備給他們鼓勁打氣。不管學生出現怎樣的反反復復，作為老師，我們千萬不能失去信心。當他們出現反復的時候，是最需要老師支持的時候。此刻，他們異常脆弱異常沮喪。如果在這個時候得不到老師關鍵及時的援助之手，那可能就會前功盡棄，他們也許會從此一蹶不振。所以我們要時刻留意學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現問題，及時解決問題，充當學生心中的及時雨。 后進生的心理輔導及轉化任重而道遠，一位教育家曾說過：轉化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更難。

美好的教育需要等待，課堂是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的風景。我們要放慢步伐，讓以人為本的教育觀念充分體現，用心傾聽，用心等待，就會擁有意料之中的美麗，收獲意料之外的驚喜。