科學(xué)和公正應(yīng)是師德評價的核心

畢道玉

2019年6月初，江蘇省出臺了《關(guān)于分類推進(jìn)人才評價機(jī)制改革實施方案》的通知，其中強(qiáng)調(diào)，人才評價改革堅持把品德列為評價首要內(nèi)容。如何科學(xué)公正地評價一個教師師德呢？可以從三個方面著手。

科學(xué)公正地制定評價標(biāo)準(zhǔn)。師德評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全面、明晰、可操作。首先，這個標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)是教育行政部門單方面的發(fā)布，而是由社會、學(xué)校全體教師、學(xué)生和家長共同參與的。標(biāo)準(zhǔn)要全面，要涉及教師整體素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、精神面貌等多方面，切忌唯分?jǐn)?shù)論地以偏概全。其次，標(biāo)準(zhǔn)要明晰，要讓教師清楚該做什么，不該做什么，不要總是出現(xiàn)“原則上”的模糊字眼。當(dāng)然，標(biāo)準(zhǔn)還要體現(xiàn)可操作性，也就是師德考評能讓真正的德高者脫穎而出，讓德庸者聞之足戒，讓德喪者名譽(yù)掃地，切忌讓考評機(jī)制成為“好好先生”，一團(tuán)和氣。

科學(xué)公正地確定考核主體。師德考評有些內(nèi)容是可以量化的，有些考評內(nèi)容則具有很強(qiáng)的個人主觀性。考評主體，即誰來考評教師就顯得尤為重要。平時和教師有所接觸和了解的主要包括學(xué)生、家長、同事、校領(lǐng)導(dǎo)、社會人士和教育主管部門人員等。在考評時，上述人群都應(yīng)給予一定的發(fā)言權(quán)，以便全方位地反映真實情況。當(dāng)然，不同主體在評價中的權(quán)重要有所不同，主體抽樣要有一定的人數(shù)，防止偶然性。在考評中尤其要避免出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算的“一言堂”，杜絕出現(xiàn)師德考評異化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)個人權(quán)威的“殺威棒”。

科學(xué)公正地設(shè)置考評過程。師德考評既關(guān)系到單個教師的切身利益，又對整個教師隊伍的風(fēng)氣具有重要的引導(dǎo)作用，其考評流程、時間安排等方面的設(shè)置一定要科學(xué)公正。在思想上我們要高度重視，但操作中要簡單易行。整個考評應(yīng)該貫穿在整個常態(tài)的教育教學(xué)中，不要牽涉教師太多的時間和精力。讓教師樹立搞好常規(guī)、認(rèn)真教學(xué)、關(guān)心學(xué)生就是自己工作的一部分的理念，以及平時扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)搞工作，不需“臨時抱佛腳”“搞公關(guān)”的科學(xué)的、端正的工作態(tài)度。

（責(zé)任編輯：文寶）