基于政治認同素養培育的高中政治課堂研究

包鐸

[摘 要] 高中政治課堂是培養學生政治認同素養的主陣地。教學中，教師要有效引導學生深入學習政治理論，提升個人政治認知，豐實政治情感，堅實政治信仰不動搖，主動積極與國家政治生活相融合。本文以政治認同素養為主題，以《政治生活》為主材，從時政播報、角色扮演、巧借議題三方面提出具體策略。

[關鍵詞] 政治認同;素養培育;高中政治課堂

思想政治學科必備的素養廣泛，涉及科學精神、政治認同、法治意識、公共參與等。這其中，首要任務便是形成政治認同的素養，這也是將立德樹人目標有效落實的抓手。在高中政治教學中，如何立足課堂教學培育政治認同素養呢？

一、時政播報，建構生活型課堂

教師只有將政治課堂教學生活化，才能真正使之實用化、自然化。時政播報是一個非常生活化的課堂環節，就是在上課之前給學生5分鐘左右的時間，讓學生以演講的方式，向全班同學播報國內外重大時政，并能夠利用所學知識予以適當的點評。

例如，教師在上“政治權利和義務”這一節時，第一環節是讓事先準備好的同學上臺進行新聞播報，“2018年2月22日，在短道速滑男子500米決賽中，中國選手武大靖以39秒584打世界紀錄的成績第一個沖過終點，獲得2018年冬奧會中國首枚金牌，這也是中國冬奧會歷史上第13枚金牌，祝賀！”該同學除了演講還圖文并茂地對新聞進行了解說，并運用“公民應該履行好維護國家安全、榮譽和利益”的相關知識加以點評。緊接著，教師及時評價，導入新課。

課前播報這種形式可以很好地促進學生養成關心國際、國內重大政治、經濟、文化等方面相關信息的習慣，從而增強社會責任感，堅定中國特色社會主義文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

二、角色扮演，建構參與型課堂

角色扮演是一種基于學生立場的教學法，在教師的指導下，學生在情境中扮演相應的角色，參與課堂互動，促進知識的理解，提升學生參與課堂的積極性。角色扮演活動一般包含“布置場景——拋出問題——敲定角色——確定任務——表演展示——評價分析——總結提升”等環節。

例如，在“民主選舉：投出理性一票”這一課教學時，教師出示了圖片和材料，創設了情境，學生成了“小橋村村民”，積極參與村民選舉活動。這樣的角色扮演，很快讓學生走進了情境。接著教師布置相關任務：1.推選兩名候選人，競選小橋村的村主任;2.候選人可以和智囊團討論5分鐘，參加競選演說;3.剩下的村民思考你心目當中的村主任應該具有哪些素質。在教師的指導下學生紛紛參與到活動中扮演者自己的角色。

教師在政治課堂上設置模擬選舉活動這一環節，一改政治課堂的生搬硬套，學生參與感和責任感在活動中得到了提升，學生也倍加重視自己手中的選舉權。這樣的活動讓學生在理解、體驗中促進了對政治生活知識學習的主動性，提升了參與政治生活的本領，進一步堅定了政治認同的信念理想。

三、巧借議題，建構活動型課堂

所謂“活動型課堂”是指以某種社會活動形式將課程學習的內容展現出來，或精心設計、組織一些基于課程學習內容的社會實踐。為避免高中政治課簡單的灌輸和空洞的說教，培育學生核心素養，堅定中國特色社會主義理想信念，積極實施以議題為核心的活動型學科課程成為重要任務。

例如，在“人民代表大會：國家的權力機關”一課教學時，教師以“怎樣看待人大代表的作用”為議題，精心設計了“看”“請”“寫”相關的活動步驟。在“看”這一環節中，學生借助視頻資料中走進“兩會”，從中了解全國人民代表大會整個活動的議程，繼而對人大和其他國家機關的關系進行探究，感悟我國在人民民主的“廣泛性”和“真實性”;在“請”這一環節中，教師邀請當地一些人大代表深入課堂，給學生們講一講自己履職經歷，當選人大代表的過程，平時都以哪些方式參加哪些人大活動等;在“寫”這一環節中，教師指導學生緊扣當前熱點話題，擬寫人大代表“提案”，最后交流分享，遴選出最優提案提交當地的人大代表。

在教學中，“怎樣看待人大代表的作用”是這位教師選擇的一個核心議題，其巧借這一議題，設計了“看”“請”“寫”三個關聯活動。“情境”與“知識”交融，知識得到很好地“理解”與“內化”。在這樣的活動型課堂中，學生的思維方式和參與政治生活的能力隨之優化提升。

總之，高中生作為國家未來發展的主力軍和接班人，他們的政治認同素養關系到國家的政治秩序穩定，他們的政治思想、行為將成為影響社會政治生活有序開展的重點。教學中，教師要有效引導學生學習政治理念，提升個人政治認知，豐實政治情感，堅實政治信仰不動搖，主動積極與國家政治生活相融合，充分發揮高中思想政治課堂在培養高中生政治認同中的主陣地作用。

參考文獻：

[1]謝亞蓉.基于政治認同培育的教學策略[J].中學政治教學參考，2018（4）：20-21.

（責任編輯：文寶）