走近書法 翰墨飄香

曲杰

摘 要 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。本研究從總體設計、德育載體、途徑與方法、成效與反思四個方面對本校書法學習進行了案例分析。

關鍵詞 書法;載體;途徑;方法

中圖分類號：J29，G356.4，TH161+.5，B014??? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0187-01

作為中國獨有的藝術形式，書法是中國傳統文化的重要組成部分。在文化傳承過程中，書法起到了重要的作用。以書法育人，陶冶學生的情操，促進其完美人格的逐漸養成。增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，繼承和發揚中華民族優秀文化。

一、總體設計

多年來柳河縣實驗小學一直開展以書法為特色的德育教學，做到：人人會寫，人人能寫，學有專長。在學校的帶動下，班級內書法特色逐漸形成。為了激發學生學習書法的熱情與興趣，我在班級先后開展了“書法家故事我知道”“書法知識競賽”“書法小報展”等綜合性實踐活動，營造濃厚的書法氛圍。由于所教班級處于中年段，我班選擇的碑帖是顏體《勤禮碑》，更利于初學者的練習。并且平時利用課余時間對不同層次的學生進行分層訓練、分層指導。在為期兩年的訓練中已頗見成效，學生能夠做到寫字大小適中，結構勻稱，整潔美觀，顏味兒十足，整體寫字水平有了明顯提高。

二、德育載體

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。學校以“自主自強”雙自教育辦學理念為引領，以“打造特色，創優質名校”為辦學目標和“自主自強，彰顯個性”為培養目標，結合自身優勢，在二十八年書法教育實踐中，堅持“以書啟智，以墨融情”“一筆一劃教寫字，踏踏實實教做人”，學校先后被評為省書法教育基地校，全國書法特色學校，全國蘭亭小學。我校自1990年起開展書法進校園、書法進課堂，培養學生知書明理、仁義守信、謙恭禮讓的優良品質。

三、途徑與方法

我們的書法學習主要以活動和實踐相融合。

基本活動：

（一）通過查找資料，走近書法家，了解他們的作品及故事

（1）說說你了解到的書法家的名字;（2）你知道哪些書法家的主要作品;（3）講述書法家故事;（4）在收集書法家作品和故事的過程中，有哪些收獲？班級內交流。

（二）了解書法小知識，認識“文房四寶”

筆：湖筆墨：徽墨紙：宣紙硯：端硯。通過實物介紹，并讓孩子們初步了解印章的材質、分類等。

（三）認識書法字體，賞析名帖及優秀作品

賞析多種名帖，讓孩子初步感受書法的魅力，如：剛勁有力的柳體《玄秘塔》、筆力厚重的顏體《勤禮碑》、骨架勁挺的趙體《楷書千字文》等，除楷書外，隸、篆、行、草等字體及其代表作也讓孩子們有初步的感知。

（四）介紹書體演變

漢字有著悠久的歷史，從漢字的發展來看，可以分為古文字時期和今文字時期。古文字時期指自甲骨文至小篆，今文字時期指從草書、隸書到楷書。

（1）古文字：①甲骨文;②金文;③篆書。

（2）今文字：①隸書;②楷書;③草書和行書。

（五）班級內開展的綜合活動：

（1）“書法知識我知道”競賽，了解書法歷史及相關知識;（2）書法手抄報評比。班級內評比，讓孩子在制作中提升思想;（3）“我的書法故事”征文，將孩子內心積淀的書法情結，以“我手寫我心”的形式再現出來，將習字、行文、悟理完美結合;（4）軟硬筆書法作品展。評比后頒發一、二、三等獎。

（六）訓練具體實施

1.每日臨摹一篇硬筆小楷，內容是本校黃彥平校長親自編寫的書法教材。做到堅持不懈，從不間斷，每日一評，定期評比。

2.每周除正常的書法課和書法特色課外，利用周三和周五中午時間對孩子進行軟硬筆書法的基本訓練及臨帖訓練。把優秀作業展覽張貼在班級內，起到示范作用。

3.每周一次的“小小書法家”評比。開展學生書寫自評、互評活動，要求學生將一周的書法作業對照字帖，畫出自己最滿意的筆劃和結構，并在下面寫出體會，然后進行小組互評，提出書寫建議。

4.每學期邀請著名書法家黃彥平和丁石前來指導學生寫字。

四、成效與反思

“風從江中來，韻自墨中生。”兩年來，孩子們能夠熟練使用硬筆書寫正楷字，做到端正、規范，整潔，各項作業書寫也得到了教務處領導的好評。軟筆書法從描紅、臨帖到創作方面也有顯著的成效，其中，我班咸俊竹等多名同學參加縣里和學校舉辦的現場書法大賽，并在通化市第五屆中小學生書法大賽中獲得了一等獎和二等獎的好成績。班上的金賢美等七名同學的“我的書法故事”先后被發表，贏得了大家一致的贊許。在校書法藝術節上，孩子的表現更是突出。

反思自身，在書法實踐中也存在不足，有時有點過于心急，不能接受孩子間的差異，但很快進行調整，存在差異是正常的，盡量減少差距。做到因材施教。臨帖的過程孩子會覺得枯燥，索性有孩子換帖遭到了我的反對，我主張學習書法的“從一而終”。等孩子有了一定基礎后可以自由選帖，練習喜歡的書體。