小學高年級學生計算能力教學探究

倪育瑤

摘 要 計算能力是學好數學的基本功，也是幫助學生奠定良好數學學科素養的有效途徑，只有在教學中將學生的數學計算能力真正得以提升，才能保障學生解題時的運算速度與學習體驗。本文針對小學高年級學生計算能力展開闡述，希望能對廣大教學工作者有所幫助。

關鍵詞 小學生;高年級;計算能力;教學方法

中圖分類號：C42? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0154-01

數學學科是人們在勞動與生活中衍生出的實用性學科，可以幫助人們節省大量的時間與精力，使他們有更多的空閑時間投入到其他有意義的活動中去。從中我們也可以看出，脫離了計算，也就無法稱之為真正的數學。學生在進入小學的高年級階段后，理應具備一定的數學計算基礎與較高水平的計算能力，然而學生實際的計算水平卻是參差不齊，亟待提高。因此，廣大數學教師應明晰自身的教學使命，運用好的策略提升學生的計算能力。

一、以課上教學為依托，培養學生良好的計算習慣

計算習慣對于學生迅速解出問題結果，解答出正確的答案都有著積極的作用。學生進入到高年級之后，數學學習的難度與深度都有所增強，如果連最基礎的數學計算能力都不具備，接下來的學習與考試中一定會出現更多的問題與困難。我認為培養學生良好的計算習慣可以從以下幾方面入手：首先，指導學生規范而整潔地進行運算。清晰、工整地書寫不僅能帶給他人良好的視覺體驗，也可以提升計算速度;其次，重視檢查和驗算。學生受到各種因素的制約有可能在解題的過程中出現錯誤，然而只要細心檢查、勤加計算就可以輕松找到計算過程中的漏洞，進行修正。課上教學中，也可以利用圖片引導學生找到一些數字信息并進行計算，如果兩個水果店A商店買5瓶果蔬法需要12.5元，B商店買6瓶需要13.8元，請學生先找到方法并進行計算，學生在這一過程中不僅可以提升解題思路，還可以根據總價除以數量的方法進行比較，培養自身思考、比較的數學計算習慣。還可以在課下計算自己家庭每日的人均消費情況，使學生在學習中、生活中養成熱愛計算的好習慣。

二、重視課上口算環節，增強學生的口算計算能力

有些學生家長不重視學生口算能力的培養，認為遇到題目時可以通過在紙上計算來解決這些問題，其實，口算水平的高低在一定程度上決定了學生的筆算水平。學生先通過簡單的口算練習積累出一定的運算基礎，經過一段時間的練習，自身的計算能力就可以得到大幅度的提升。教師在日常教學環節，可以固定出一個小模塊，抽出一定的時間用于訓練學生進行口算訓練，例如，在黑板上寫出1–9這九個數字，請班上的一名學生將這些數字進行加減乘除的運算，并將運用這些數字組合而成的題目寫在黑板上，如7×51;（28–9）×31;（45+8）×9等列出來，請其他學生進行回答或是搶答，看看誰的回答又快又準;也可在具體的數學應用題中，在學生回答解題思路的過程中將每一個步驟算式中的答案口算出來，相信通過一段時間的努力之后，學生的口算能力一定會有所提升。

三、鞏固學過的定理公式，幫助學生學會熟練運用

有些學生的計算水平長期得不到提升，之所以出現這樣的問題，除了基礎知識不夠扎實之外，一個較大的問題還是計算公式掌握不牢固。針對這一問題，數學教師必須從根本上幫助學生掌握定理公式的運用，不僅僅是通過死記硬背來掌握公式內容，更是要使他們理解公理定式的推理過程與運用方法。教師，應引導他們先通過細心觀察找到公式定式化繁為簡的最佳方法，如學生熟悉的結合律、乘法分配律等公式，都是簡化的好方法，可以在一定程度上幫助學生提升綜合運用能力。例如，學生在學習了乘法分配律之后，我在復習的過程中先給他們出了一些簡單的乘法題如，26×8，35×40讓他們先行計算做一個鋪墊，接下來會在黑板出一些左右兩邊相同結果的等式，讓他們判斷在何種情況下，如64×54+36×64=（54+36）×64;32×（7+3）=32×7+32×3能夠出現相同的等式結果，學生自然會想到乘法分配律，接下來找到一些實用性較強的題目請學生進行解答，以此來從同多個方面訓練學生熟悉運算定律，能夠運用簡便的方法進行計算。

四、講求數學技巧方法，鼓勵學生自主總結歸納

要想使學生擁有良好的計算能力，不僅需要較高的口算能力與豐富的數學計算基礎作鋪墊，更需要學生具備一定的計算技巧。這些技巧的掌握不能單一依靠教師的指導來加以實現，更需要學生在課上學習的過程中認真學習、仔細領會，并通過不斷地總結與探索，才有可能真正變為自己的數學財富。例如，小學高年級經常接觸的乘法交換律，學生可以理解3×5=5×3=15或者13×5=5×13=65，但這只是單獨解答某一題的策略，在此基礎上應指導學生理解兩數相乘，交換因數的位置它們的積不變，從而掌握乘法交換律的特性即：a×b=b×a，掌握解題技巧。

數學計算能力的培養與提升不是一朝一夕就能實現的，這不僅需要學生通過大練的練習加以實踐，還需要一定技巧來提升運算速度。只有如此，才能使學生在一段時間的努力之后，有所收獲、有所成長。

五、結束語

總之，小學高年級階段是數學學習的一個轉折階段，而良好的計算能力又是學生數學學習中的一個加分項，廣大教師只要勇于創新、不斷實踐，運用合理的教學方法就一定可以使學生的計算能力有一個大的提升。

參考文獻：

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