活動教學法在初中道德與法治課程中的應用研究

劉浩

摘 要 新課程改革以學生的全面主動發展作為課程目標的價值取向，強調以學生發展為本，以創新能力和實踐能力的培養為中心。初中道德與法治課程教學過程中應用活動教學法開展教學能夠有效提升學生的全面素質與綜合能力，有效提升初中道德與法治教學的有效性。本文對初中道德與法治教學中的活動教學法的應用進行深入的而研究，以促進教學水平的有效提升。

關鍵詞 活動教學法;初中道德與法治;應用研究

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0144-01

初中道德與法治課程作為促進學生良好品德形成和發展的學科，更應該率先探索出符合學生身心發展規律的教學方法。相對于傳統的教學方法，活動教學法在教學實施過程中，拓寬了初中道德與法治課程教學形式，注重選擇適應學生發展的教學內容讓學生在參與中體悟課堂，豐富學生的情感體驗，促進學生能力的發展。

一、優化課上活動教學過程

（一）課前活動準備

在初中道德與法治課堂教學中，活動教學的順利開展需要教師和學生共同合作。對活動進行前期準備。教師要依據教學內容選擇活動主題，從學生的學情出發精心進行教學設計，學生也必須有選擇性地在老師指導下搜集相關素材，為活動做準備。

（二）課上活動引入

作為活動教學的過渡階段，引入活動具有重要作用。因此在課堂教學中，教師應根據教材內容和學生實際情況創設相應的活動情境，選擇合適的活動形式以輔助教學過程的開展，而且教師在設計活動時，應明確其活動目標，關注學生綜合素質的形成和發展。處理好預定目標和生成性目標之間的關系。在不同的教學內容講解中，注重達到不同的教學目標。

（三）課中活動開展

開展活動部分是學生在老師的指導下，自主實施活動、獲得體驗并進行思考的過程。這部分是活動教學的主體階段，其主要任務是教師結合教材內容，從學生學情出發，利用多種資源和途徑，指引學生有序地進行各種活動。在此過程中，教師應啟發學生思考、觀察、體驗、反思，注重活動的豐富性與效果，當然也不能忽略學生的課堂生成情況。

二、拓寬網絡活動教學渠道

（一）協調網絡活動教學與課堂教學的關系

網絡活動教學在課堂教學中的開展必須以校園網和多媒體教室為基礎條件，同時教師在校園網絡中建立自己的網絡化教學課程網頁，設置留言板等網絡交互活動的頁面，利用現代化的多媒體手段創設良好的學習情景與氛圍，激發學生的真情實感。在此過程中，教師應從整體上把握教材，對教材進行全面的理解、分析和把握，特別要從學生的角度分析教材，了解教材的內容、編排意圖，構建完整的知識體系，然后利用互聯網去選擇、利用與教學內容緊密相關的活動教學資源，能夠使所教的理論知識融入網絡活動教學之中，使學生愉快地學習知識，產生思想上的共鳴，從而提高課堂教學的效率。

（二）加強網絡活動教學與課下教學的聯系

網絡活動教學突出網絡在師生教學活動中的重要地位和作用。網絡活動教學不僅能充分發揮網絡的優勢，而且更能有效提高學生的學習興趣，培養學生形成正確的信息道德素養。教師將網絡活動與課下教學緊密結合，才能充分發揮網絡活動教學對初中道德與法治課程的應用價值。在教學中，教師應與學生建立本班課下網絡活動教學的公共群，以便在課下能與學生建立聯系。在課下教學中，教師可以選擇將課堂遺留的問題或就近發生的熱點發布在群里，讓學生在空余時間參與其中，通過了解學生對所提問題的回答，了解學生的學習及生活狀態，加強教師與學生之間的溝通和交流。

三、廣泛開展社會實踐活動教學

（一）提高教師社會實踐活動教學組織能力

社會實踐活動順利開展的制約因素在于活動的前期設計和組織實施。這一因素對教師提出了新的要求。它需要教師具備準確把握社會實踐活動的性質，明確社會實踐活動在開展過程中應完成的教學目標，而且對于教師的活動組織和實施能力要求極高。從依據教材和大綱要求選擇適合開展的社會實踐活動主題內容，到集體備課時各教師集思廣益對主題內容進行設計，再到向學校教學部門提出活動申請，再到協調各方力量開展實施，最后對活動進行總結、評價。

（二）形成學校、家庭、社會三者的教育合力

開展豐富多彩的實踐活動，擴展學生的學習空間是初中道德與法治課程致力于完成的教學任務。活動教學法要求把課堂延伸到校外，追求校內外活動的協調和相融。因此要發揮學生的主體作用、提高學生的創新和實踐能力，促進學生的有效發展，教師應加強與家長的交流與合作，利用家長會以及家訪等深入了解學生，形成有效的家校合作機制。在教學中積極發揮社會組織的力量，建立教育基地，加強對學生的法制教學;與社區居委會組建德育基地，提高學生服務社會的意識;與廠家、商家、土地承包戶等建立勞動實踐基地，以此提高學生參與社會實踐活動的能力。

四、結語

初中道德與法治課程的教學實踐是一個逐漸豐富完善的過程，研究活動教學法在實際教學中的應用也為促進當前教學實踐改革提供新思路。活動教學法的應用將教師主導和學生主體地位真正融入到教學中，取得了一定的教學效果。但在今天的初中道德與法治教學實踐中仍存在不同程度的問題，這就需要廣大教育工作者共同努力，從活動教學法中取其精華，豐富活動教學法的理論體系和實踐經驗，促進初中道德與法治課程的發展。