《水處理生物學》雙語教學改革研究

羅月 章菲菲 李定心 朱潔

【摘要】為適應于世界發展，本科教學逐步提高了要求，開展專業課程的雙語教學是現今國內各大相關高校專業培養和社會需求的必然趨勢，因此我們面向給排水科學與工程專業開設了《水處理生物學》雙語教學，選取切實可行的中英文教材和參考書籍，采取學生可接受的雙語教學比例，并在創新教學模式、改善教學方法等方面進行教育教學改革研究，對提高專業人才培養質量有重要意義。

【關鍵詞】水處理生物學 雙語教學 教學改革

進入21世紀以來，世界的發展十分迅速，經濟全球化進程日劇明顯，國際化合作項目日益增多，這對我們教育教學也提出了國際化的要求。雙語教學改革是近年高校教學改革的一項重點。2001年，教育部提出的《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》[1]，就表明我國高等學校的教學到了雙語教學的新階段，本科教學要引進外文原版教材，提高外語教學課程的比例，培養高素質人才。

2007年提出的《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》[2]和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》[3]，又提出雙語教學的重要性和戰略性，支持和鼓勵采用英語進行專業課程講授，提高大學生專業英語水平和能力。雙語教學改革，使得我們的學生能夠學習國際先進的教學理念和教學方法，對培養學生的國際競爭能力具有重要意義[4]。水處理技術的迅猛發展，使得給排水科學與工程專業教育的國際化成為必然趨勢，雙語教學也已成為很多高校給排水科學與工程專業教學改革的重點之一[5]。

《水處理生物學》是給排水科學與工程專業的專業基礎課，為《水質工程學》的教學做先導教學，是一門邊緣性課程，以生物學和微生物學為基礎，讓學生了解掌握水處理和環境水體凈化工程[6]。本課程重點講解水處理以及水體凈化中所涉及的有關微生物學的問題，實踐性和應用性很強，通過本課程的學習，讓學生掌握水處理過程中微生物所起的作用及其影響，幫助在具體實際中判別水處理出現的各類問題，如污泥膨脹、水華控制等，對實際的水處理過程具有一定的指導意義。因此，學好這門課對給排水科學與工程專業的學生具有重要意義。

《水處理生物學》教學包含24學時的理論教學和8課時的實驗教學，課程內容較多，很多教師提出了教學改革，如教學過程中應突出直觀性、主體性、實踐性[7];在實驗教學方面，應培養學生的創新意識和科學素養，建立高效、系統的實驗課程體系[8];將傳統和現代教學手段相結合，靈活運用多種教學方法，加強學生自學環節，改進考核方法[9];以及污水處理廠參觀實習，撰寫科技小論文，觀看錄像節目[10]等。

《水處理生物學》雙語教學改革，能夠提升學生的專業知識素養，開闊專業眼界，以便掌握更為前沿的水的生物處理方法和技術。目前雙語教學教學關鍵在于師資、教學內容、教學方法和教學手段、教學資源和教學效果[11]，師資的缺乏、外文教材的要求不一、課堂信息量大量減少、教學關注點偏移[12]等都是雙語教學中存在的問題。這些問題是雙語教學改革中需要解決的，需要教師耐心地處理以及不斷地改進。

在《水處理生物學》雙語教學的改革中，最主要的是選擇合適的英文原版教材，經過比較多種英文原版教材，目前我們選用的是Kathleen Park Talaro， Barry Chess主編的“Foundations in Microbiology （basic principles， ninth edition）”，其教學效果還有待研究。

其次進行雙語教學的老師應具有較好的英文表達能力和專業英語詞匯，本人在研究生期間閱讀和參考了大量的英文文獻，并獨立進行英文論文的撰寫，在國際期刊發表較高水平的論文，具有進行雙語教學的能力。

此外，雙語教學中的教學方法和手段以及配套的ppt教學課件已經制作，目前還在進行不斷地完善和優化，盡量貼近我們專業學生的實際情況，后期還需根據學生上課時課堂反應做相應的調整，以期達到良好的教學效果，充分實現《水處理生物學》雙語教學改革。

參考文獻：

[1]教育部. 關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量 的若干意見[Z]. 教育部，2001.

[2]教育部. 教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量 與教學改革工程的意見[Z]. 教育部，2007.

[3]教育部. 關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質 量的若干意見[Z]. 教育部，2007.

[4]談多嬌. 雙語教學：中國高等教育國際化的戰略選擇[J]. 教育研究， 2012（11）：83-86.

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[6]顧夏聲，胡洪營，文湘華，等. 水處理生物學[M]. 北京： 中國建筑工業出版社，2011.

[7]張翠英， 張林軍， 王宏. 應用型本科《水處理生物學》教學改革研究[J]. 廊坊師范學院學報（自然科學版）， 2011， 11（4）：111-113.

[8]何冰. 水處理生物學實驗教學的探討[J]. 實驗室研究與探索， 2011， v.30;No.183（6）：319-321.

[9]張彥平， 李靜， 李一兵，等. 水處理生物學課程教學改革的探討[J]. 科技信息， 2014（5）：114-115.

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[11]談多嬌. 高等學校雙語教學的關鍵環節[J]. 教育研究， 2010?（10）：91-94.

[12]吳平. 五年來的雙語教學研究綜述[J]. 中國大學教學， 2007?（1）：39-47.