淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

凌昌猛

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，尤其是對于高年級學(xué)生來說，提升計算能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。那么在實際教學(xué)工作中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);高年級學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)

中圖分類號：C961???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0101-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段開設(shè)的主要課程，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力。學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對于開發(fā)學(xué)生智力、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等均有重要作用。而進(jìn)入到小學(xué)高年級之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，計算難度比低年級大大提升，很多學(xué)生進(jìn)入到該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會遇到一定困難，其中計算速度低，計算準(zhǔn)確性不高是常見問題。而要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果，必須要在計算能力方面加強培養(yǎng)。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算能力的方法，與廣大同仁共同分享。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算問題

（一）教師教學(xué)方法單一

在實際的教學(xué)工作中，很多教師沿用傳統(tǒng)單一機械的教學(xué)方法，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，對學(xué)生的計算能力培養(yǎng)也不夠重視。教學(xué)中常常采取習(xí)題練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸教學(xué)等方式進(jìn)行計算能力的教學(xué)，讓學(xué)生通過不斷重復(fù)計算訓(xùn)練提升計算能力。然而這種教學(xué)方法中教師對學(xué)生缺乏必要的合理的引導(dǎo)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識過于局限，且不斷反復(fù)重復(fù)練習(xí)也會打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)生生性活潑好動，喜歡新奇有趣的事物，而對于單調(diào)死板的教學(xué)方式適應(yīng)性較差，在課堂中容易開小差。而數(shù)學(xué)知識本身的抽象性、復(fù)雜性也進(jìn)一步限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生甚至因?qū)W習(xí)遇到困難而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力差的重要原因。

（三）缺乏良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)中為了完成教學(xué)進(jìn)度，剝奪了學(xué)生參與課堂的機會，課堂氛圍變得十分沉悶。且教師高高在上的姿態(tài)也使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏心理，與教師不親近，課堂不敢發(fā)言，在這種壓抑的課堂氛圍中，師生之間嚴(yán)重缺乏交流，教師無法及時準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，不能結(jié)合學(xué)生實際情況及時進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，使得教學(xué)效率低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算能力培養(yǎng)策略

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算能力培養(yǎng)中存在的問題，實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

（一）豐富教學(xué)方法

教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)方法的研究，多借鑒好的教學(xué)方法，并結(jié)合本班實際情況引入多種高質(zhì)高效的教學(xué)方法，教學(xué)中注重引入一些具有較強趣味性的知識、內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索興趣，讓他們在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中主動進(jìn)行計算學(xué)習(xí)。計算方法方面，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生進(jìn)行口算、筆算、使用工具計算等，并通過各種計算方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟練掌握。計算訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計口算訓(xùn)練，讓學(xué)生的計算積極性被充分調(diào)動。另外，也可通過小游戲、計算競賽、限時訓(xùn)練等形式，調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性。在此過程中，不但會使學(xué)生的計算能力得到逐步提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野也會變得更加多元化，從而對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及發(fā)展都產(chǎn)生積極影響。

（二）建立充滿趣味性的教學(xué)氛圍

小學(xué)生喜歡有趣的事物，結(jié)合這種特點，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行數(shù)學(xué)知識趣味性的挖掘，通過有趣的形式進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)，這對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。如在進(jìn)行小數(shù)乘法教學(xué)時，教師可以將相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目做成卡片，課堂上留出5分鐘時間進(jìn)行“開火車”游戲，火車可以橫著開、豎著開、斜著開等等，讓學(xué)生按照“火車”線路進(jìn)行相應(yīng)的計算。通過這種形式，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，集中精神投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，對于學(xué)生出現(xiàn)的典型錯題，可以作為教學(xué)典型寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“找錯游戲”，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)，并給出正確的答案。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯能力，使計算能力能夠得到不斷提升。

（三）合理進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練

進(jìn)行計算教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，以防學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。但這并不等于不能進(jìn)行計算訓(xùn)練，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸對計算訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，能夠積極主動投入到計算練習(xí)中。首先，課堂上教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多動手進(jìn)行筆算，告訴學(xué)生錯誤在所難免，不要害怕出錯，而應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)錯誤之后能夠積極查找原因，不斷糾正，從而促進(jìn)計算能力的不斷提升。另外，教師除了教給學(xué)生計算方法之外，還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過不斷計算練習(xí)提升計算速度以及準(zhǔn)確性，學(xué)會總結(jié)計算規(guī)律等。最后，如果數(shù)學(xué)題目的運算量較大，教師可以通過采取游戲、競賽、搶答等形式，讓學(xué)生的參與積極性以及注意力不斷提升，從而提升學(xué)習(xí)效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生計算能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，引入新的有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的計算能力得到不斷提升，并進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及能力。

參考文獻(xiàn)：

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