故事教學法在幼兒教學中的運用探究

陳霞

摘 要：幼兒園在開展教育教學的過程中，應意識到故事教學引入的必要性。故事教學可以培養幼兒語言能力，激發幼兒學習興趣，推動幼兒智力發展，使幼兒在聽故事、講故事中懂得更多的道理，學會更多的知識。幼兒教師應用故事教學法時，應發揮引導作用，精選故事作品;運用生活語言，注重音畫同構;引入故事游戲，滿足幼兒需求。

關鍵詞：故事教學;幼兒教學;意義;實踐

中圖分類號：G613.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0074-01

在幼兒的成長、發展過程中，故事教學往往發揮著非常重要的作用，不僅可以推動幼兒多方面發展，也能使其體會、感知到更多的真善美，這對于其身心發展、人格發展是非常有幫助的。幼兒教師在教育教學中，也應深刻意識到故事教學的實踐價值，并在此基礎上探索應用策略、路徑等，為幼兒的全面發展助力。本文對故事教學法在幼兒教學中的意義和實踐策略進行論述。

一、故事教學法在幼兒園教學中的意義

1.培養語言能力

在人類傳播信息、相互交往的過程中，語言是非常重要的載體。幼兒雖然處在語言發展的快速時期，但其語言組織能力卻是非常薄弱的，急需教師的引導、教育。而故事教學在幼兒教育中的引入，在培養幼兒語言能力這方面有著較大的優勢。教師可以以口語化的形式對一些故事加以講述，拉近師生間的距離，促進師幼、幼兒間的有效交流，為幼兒的語言發展創造更多的空間與條件。

2.激發學習興趣

在幼兒參與學習活動的過程中，興趣是非常重要的因素。只有產生興趣，幼兒才能主動、積極地參與到學習活動中。而故事這一形式恰好是幼兒喜歡的，可以促使幼兒在聽故事、講故事中更好地獲取知識、發展能力等，這比一些生硬的引導更加有效，是幼兒園開展教育活動的理想選擇之一。

3.推動智力發展

幼兒園在開展教育活動的過程中，通過故事教學的引入，會使幼兒的思考、肢體、人際、音樂邏輯、語言、智力得到相應的發展。在故事活動中，除了要聽故事、講故事之外，幼兒也可以投入到相應的表演、游戲、情景模擬中，使思緒完全地沉浸在故事中，提升智力、能力，將故事的幼教價值全方位展現出來。

二、故事教學法在幼兒園教學中的實踐策略

1.發揮引導作用，精選故事作品

在故事教學中，故事的選擇是非常重要的，好的故事會對幼兒的成長及發展產生潛移默化的影響。因此，幼兒教師要對故事作品進行合理的篩選，充分考慮幼兒現階段的特點，對作品的教育功能進行全方位的考慮，力求將故事教學的內涵及價值充分展現出來。首先，故事選擇應符合幼兒的審美需求。在童話故事中也存在著一些血腥、暴力的場景，如《小紅帽》中大灰狼吃掉小紅帽的場景，《哪吒鬧海》中哪吒抽龍筋的畫面等。對于這些語言描述或畫面，教師一定要進行相應的處理，可以用適當的語言一帶而過，以免幼兒在聽故事的過程中產生恐懼心理等。其次，在選擇故事時，教師也應充分考慮到幼兒的情商、智商。如在《小猴和桃子》這一故事中，小猴子由于把媽媽的桃子送給了餓了的小田鼠，受到了媽媽的表揚。在講述故事中，教師就應讓幼兒懂得：要想讓別人幫助你、喜歡你，自己也要先幫助別人、喜歡別人。這樣的故事講解，可以促進幼兒的情商、智商共同發展。

2.運用生活語言，注重音畫同構

在故事教學中，教師應充分挖掘故事教學的優勢，致力于幼兒語言能力的培養，使幼兒在故事中理解詞匯、運用詞匯，對其語言發展起到促進作用。例如，《燕子吉吉》這個小故事中含有“漸漸”這一詞匯，教師就可以在故事教學中抓住這一時機引導幼兒：“小朋友們，你們能不能用‘漸漸這個詞來造一個句子啊？”這種方式可以促進幼兒的分析、思考，使其語言能力得到進一步提升。另外，教師也可以讓幼兒采用同義詞來替換，使幼兒在運用語言時更加靈活、多變，使得故事教學的效果更佳。

3.引入故事游戲，滿足幼兒需求

在引入故事教學的過程中，教師應結合幼兒的特點，將故事游戲適當融入其中，使幼兒的學習形式更加靈活、多變，切實滿足幼兒的需求，促進幼兒全面發展。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一故事時，教師就可以將幼兒劃分成幾個小組，讓小組成員分別扮演故事中不同的角色，采用角色扮演的方式將故事情境一一展現出來，教師做最后的評比、總結。這種方式可以使得教學活動的開展更加靈活，形式更加豐富，深化幼兒對故事的理解，使故事教學的效果達到最佳。

綜上所述，在開展教育教學的過程中引入故事教學是非常必要的，不僅可以發展幼兒的認知，使其獲得更多的經驗，也能增強其在教學活動中的參與程度，這對幼兒全面發展有著不可替代的作用。因此，教師應發揮引導作用，精選故事作品;運用生活語言，注重音畫同構;引入故事游戲，滿足幼兒需求。

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