優(yōu)化班級(jí)管理 主導(dǎo)德育教育

杜大海

摘 要 著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”新時(shí)代教師不僅僅要做好教學(xué)管理工作，更要做好德育工作，要將德育滲透至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，將德育思想滲透至管理的每一個(gè)進(jìn)程中，從而既保證做好教學(xué)管理工作，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。那么，如何落實(shí)這一教學(xué)要求呢？筆者認(rèn)為班級(jí)是教學(xué)管理的最小單位，我們應(yīng)該以班級(jí)為突破口，在班級(jí)管理中主導(dǎo)德育教育。下文筆者就以小學(xué)班主任德育工作為例，進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理;德育;小學(xué)生;班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012.9，G635.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0053-01

德育是五育之首，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本保證，我們作為班主任，有責(zé)任和義務(wù)將德育教育滲透至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括班級(jí)管理之中，同時(shí)應(yīng)該將德育納入班級(jí)管理的重要內(nèi)容。德育是為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣以及健康的人格，其有良好道德品質(zhì)的學(xué)生在班級(jí)中也會(huì)表現(xiàn)出更積極的態(tài)度，這是班級(jí)管理的前提。由此可見(jiàn)，我們要想提高班級(jí)管理效率，必然要落實(shí)學(xué)生德育教育，以德育助力班級(jí)管理，優(yōu)化班級(jí)管理。

一、開(kāi)展多元化德育工作，以德育培育學(xué)生

首先要融合德育大課間教學(xué)。德育不僅僅是思想品德課的責(zé)任，在大課間教學(xué)理念下，德育工作應(yīng)該是貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，也應(yīng)該是每一學(xué)科的重點(diǎn)，我們應(yīng)該消除思想品德課“專(zhuān)職德育”這種思想，應(yīng)該深度挖掘各學(xué)科教材中的德育內(nèi)容，將德育融合與各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。

其次要開(kāi)展多樣化德育活動(dòng)。德育教育不能只停留在宣教的層次上，還要將其認(rèn)真落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)加深學(xué)生的感受，取得更好的效果。鑒于此，筆者認(rèn)為我們作為新時(shí)代班主任，就應(yīng)該以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如開(kāi)展多樣化主題教育活動(dòng)，可以是法治教育、安全教育、衛(wèi)生教育、誠(chéng)信教育等;也可以是郊區(qū)植樹(shù)、撿拾垃圾等戶(hù)外活動(dòng)。只要是有利于學(xué)生思想道德建設(shè)的活動(dòng)，我們都應(yīng)該積極倡導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生知法守法、誠(chéng)實(shí)守信、奮發(fā)向上、艱苦樸素、保護(hù)環(huán)境的道德素養(yǎng)。

二、構(gòu)建榜樣學(xué)習(xí)的德育氛圍，熏陶學(xué)生

俄國(guó)著名文藝評(píng)論家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人。”教師的人格魅力可以從思想道德、知識(shí)能力、特定的氣質(zhì)性格這幾個(gè)方面去感召學(xué)生。教師的無(wú)私、正直、真誠(chéng)、謙虛、廉潔、好學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這也是教師“溫柔”的影響力。所以，我們教師必須做好帶頭作用，始終堅(jiān)持以身作則，做好學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的好榜樣，比如愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地亂扔垃圾，不隨地吐痰，不講臟話(huà)，做文明人。并且一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不良行為的時(shí)候，要及時(shí)的勸阻和教育，真正做到言傳身教。

當(dāng)然，除此之外，我們還可以在班級(jí)管理過(guò)程中，讓一些表現(xiàn)比較的學(xué)生講一講自己是怎樣做的，講一講生活中的道德事件，激發(fā)學(xué)生的積極性和榜樣意識(shí)，因?yàn)椴还苁菍W(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)中庸的學(xué)生，都想得到別人的認(rèn)可，都渴望成為別人的榜樣，我們教師可以利用這一點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的道德思想。筆者還會(huì)經(jīng)常采用競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)激活學(xué)生的榜樣意識(shí)，提高學(xué)生的道德思想。比如，設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都會(huì)在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有充分利用學(xué)生的好奇心、競(jìng)爭(zhēng)心理，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自制力，從而滿(mǎn)足其發(fā)展需求。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同進(jìn)行德育教育

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)老師，也是學(xué)生德育教育的重要部分，家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生的德育教育具有關(guān)鍵性的影響。因此，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，并及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況告知家長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)配合班主任的德育教育工作，給學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)APP與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，做到有效德育教育。比如利用校園微課掌上APP，重新構(gòu)建了家長(zhǎng)與老師、與學(xué)生、與學(xué)校的聯(lián)系。微課掌上通是一款針對(duì)家校合作而打造的移動(dòng)應(yīng)用APP，通過(guò)App，家長(zhǎng)可以看到班級(jí)圈通知;教師可以在線(xiàn)布置作業(yè)、在線(xiàn)統(tǒng)計(jì)、查看作業(yè);學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)圈分享;學(xué)校可以進(jìn)行視頻上傳及信息發(fā)布等工作。同時(shí)還支持群聊、私聊等靈活性交流模式。通過(guò)這一新型教育模式，家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，有任何問(wèn)題都可以及時(shí)與教師聯(lián)系，參與到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與管理工作中。

當(dāng)然，除此之外還有很多關(guān)于班主任德育工作的有效措施，比如“以生為本”，搭建以學(xué)生為中心的班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理;比如關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是生活和學(xué)習(xí)上具有困難的學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生，從而讓學(xué)生在一個(gè)和諧溫暖的氛圍中健康成長(zhǎng);再比如賞識(shí)和肯定學(xué)生的付出與努力，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“教無(wú)定法”，不同教學(xué)管理者有不同的教學(xué)方法，筆者在本文中提及的幾點(diǎn)也僅是筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，希望能夠有拋磚引玉的作用。當(dāng)然，德育本不是一件速成的事情，需要我們教師持之以恒為之努力，在后續(xù)教學(xué)中，筆者依然為以德育為重，在班級(jí)管理中主導(dǎo)德育，以?xún)?yōu)化班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)：

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