探討高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

李姝 姚玥 覃崇文

【摘要】隨著我國(guó)改革開放的深入，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來越重視。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，需要有全新的教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型的國(guó)家棟梁。很湊巧的是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式也變得多種多樣，而微課堂教學(xué)模式便是如今較為流行的教學(xué)方式。對(duì)于很多高校，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，繼而采取微課堂教學(xué)方式。本文將對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開展微課堂的意義和如何設(shè)計(jì)微課堂以及徽課堂的應(yīng)用等進(jìn)行分析高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)徽課教學(xué)地設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高校;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);微課教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，微課已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，微課堂被老師和學(xué)生所接受，而為了用最少的資源來培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，很多人都進(jìn)行著對(duì)微課的研究，微課發(fā)生了很大的變化。我們之前的微課堂大多是單一的視頻教學(xué)，而隨著發(fā)展，微課也變得多樣化了。微課在說順應(yīng)著時(shí)代的潮流發(fā)展著，為老師提供著更好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供著最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源。在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，微課在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，來順應(yīng)時(shí)代的潮流為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)人才。

一、微課在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要意義

為了追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，為新時(shí)代培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，教育業(yè)也不再墨守成規(guī)開始進(jìn)行創(chuàng)新，摸索出更利于提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。而在不斷的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新中，微課教學(xué)映入人的眼簾，它將知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)代的技術(shù)巧妙的結(jié)合在一起，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把每一和知識(shí)點(diǎn)都能有條理的闡明，也有利于學(xué)生接受。微課主要是一些短小的視頻，往往只是對(duì)個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有課堂中復(fù)雜的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是運(yùn)用一些例子對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述，這樣不僅能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠幫學(xué)生們把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)形象化。微課教學(xué)很有可能是教學(xué)的發(fā)展方向。在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)這門課是一門比較無聊乏味的學(xué)科，許多學(xué)生很難聽懂上課老師講的內(nèi)容，下課也沒有機(jī)會(huì)請(qǐng)教老師，而微課不一樣，即便是上課聽不懂，下課自己也可以反復(fù)的看視頻來自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，可謂是事半功倍。除此之外，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)也不同，相同的微課可能有些學(xué)生看不懂，而老師可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)由淺入深的進(jìn)行講解，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)做三個(gè)相關(guān)的視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行由淺入深的學(xué)習(xí)。所以，在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)微課課堂是具有重大意義的。

二、如何設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容

雖然微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果設(shè)計(jì)不當(dāng)過難時(shí)有的同學(xué)會(huì)接受不了，可能會(huì)起到相反的效果：如果過于容易可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不太了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且很容易忘記。對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說就是如此，很難設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的微視頻。所以，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)需要仔細(xì)斟酌。對(duì)于高校的大學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是一門較難的學(xué)科，老師要讓學(xué)生自己能理解微課內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)也是一件不易的事情。所以，這對(duì)老師來說是巨大的挑戰(zhàn)，老師還需要針對(duì)不同的學(xué)生都要做相關(guān)的了解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)微課課堂。老師在課下要多了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選一些日常生活中學(xué)生容易接受的例子進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能尋找一些沒有意義的例子，結(jié)合時(shí)代背景選擇合適的例子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就是視頻的內(nèi)容要做到由淺入深，讓每一位學(xué)生都能接受，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、微課運(yùn)用到教學(xué)之中

（一）運(yùn)用到預(yù)習(xí)

我們知道大學(xué)生是相對(duì)來說比較自由的，在日常的學(xué)習(xí)中它不會(huì)像初中、高中時(shí)那樣有面對(duì)升學(xué)的壓力，往往不再是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)使自己變得出類拔萃，很多學(xué)生是抱有得過且過的心態(tài)來學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于老師布置的要預(yù)習(xí)的任務(wù)，很多學(xué)生是置之不理的，很難去預(yù)習(xí)想關(guān)的書本內(nèi)容。而如果把微課運(yùn)用到預(yù)習(xí)上效果是不一樣的，如果老師制作的微課很有意思，是很多學(xué)生都愿意去看的，畢竟大學(xué)生活空閑的時(shí)間比較多的。微課可以為大學(xué)生打發(fā)時(shí)間還可以幫助大學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)視頻的內(nèi)容就能夠充分了解教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，即使在課下有的地方不太懂，上課時(shí)也能抓住老師講的內(nèi)容的重點(diǎn)，來做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。老師也可以在上課之前統(tǒng)計(jì)好學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題，上課時(shí)進(jìn)行著重的講解，這樣就可以很容易的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣把問題與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合就能夠抓住重點(diǎn)，對(duì)老師來說是教學(xué)變得輕松，對(duì)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)變得也比較輕松，所以，教學(xué)可以順利完成，教學(xué)目標(biāo)也可以順利達(dá)到，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

（二）運(yùn)用到教學(xué)課堂

我們知道對(duì)于學(xué)生來說，通常注意力一般是在二十分鐘左右，而每節(jié)課卻有四十五分鐘。所以，在課堂上不是所有的學(xué)生都能集中注意力進(jìn)行聽講，尤其是這種比較苦惱乏味的經(jīng)濟(jì)學(xué)，為了使教學(xué)課堂變的活躍吸引學(xué)生們的注意力，可以把微課堂運(yùn)用到教學(xué)中。在教學(xué)的時(shí)候把微課堂穿插在知識(shí)點(diǎn)中，微課堂的內(nèi)容做一些比較有意思的符合現(xiàn)代學(xué)生口味的視頻，來幫助教學(xué)。例如：在講經(jīng)濟(jì)學(xué)中邊際效用的時(shí)候可以制作一個(gè)吃包子的短視頻故事，一個(gè)人餓了想要吃包子，當(dāng)他吃第一個(gè)包子時(shí)，包子的作用是很大的，當(dāng)他吃第二個(gè)包子時(shí)作用就遞減了，當(dāng)他吃第三個(gè)包子時(shí)的作用又減小了，一直到他吃第七個(gè)包子時(shí)就會(huì)有相反的結(jié)果，然后再給學(xué)生講解原因和相關(guān)的知識(shí)。這樣把故事和知識(shí)結(jié)合在一起，不僅可以讓學(xué)生們集中注意力還能讓學(xué)生們?cè)谖⒄n堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以，把微課堂運(yùn)用到教學(xué)之中不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是兩全其美。

（三）把微課堂運(yùn)用到課后復(fù)習(xí)和總結(jié)中

我們知道我們的記憶是分為永久記憶、長(zhǎng)期記憶以及短期記憶，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中一半般不會(huì)有永久記憶，長(zhǎng)期記憶都是比較罕見的。所以，在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)，可能到課下就會(huì)忘記。為了讓學(xué)生們不忘記，可以督促學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)和總結(jié)來延長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的記憶。而很多學(xué)生不知道如何去復(fù)習(xí)和總結(jié)，這時(shí)老師就可以根據(jù)課堂上看學(xué)生接受的知識(shí)的情況來制定一個(gè)相關(guān)的微視頻來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而讓學(xué)生真正的掌握到知識(shí)，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（四）微課堂對(duì)老師的幫助

微課堂對(duì)于老師要求，微課堂不僅需要老師了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用新興的科技技術(shù)，來制作完整的微課，還要求老師要追隨時(shí)代的潮流，在微課堂中講解一些比較常見的例子，讓學(xué)生容易接受。還要求老師不僅要充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定讓學(xué)生能夠接受的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)于老師來說是極其不易的，需要根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，還要在課下與學(xué)生積極的交流，從而來制作微視頻。但如果有微視頻穿插在課堂中，這對(duì)老師講解一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠帶來極大的幫助，對(duì)老師課堂的教學(xué)秩序也有了很大的影響。而且，這不僅鍛煉了一些年輕的教師，還讓一些資格較老的的教師有機(jī)會(huì)接觸新鮮的事物，來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。

（五）微課堂對(duì)學(xué)生的幫助

微課堂對(duì)學(xué)生的要求就是能夠聽老師的安排進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。而微課堂對(duì)學(xué)生也是有很大幫助的，它不僅可以幫助學(xué)生比較容易的理解要學(xué)的知識(shí)，而且還可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生畢業(yè)之后在社會(huì)上發(fā)展時(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，高校展開微課堂教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)也需要跟隨時(shí)代的腳步來不斷的創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)行微課堂教學(xué)不僅可以讓老師得到考驗(yàn)，校正老師的教學(xué)態(tài)度。還能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，樂于在快樂中學(xué)習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，繼而提高自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，為未來國(guó)家的建設(shè)盡一點(diǎn)綿薄之力。因此，實(shí)行微課堂教學(xué)達(dá)到了全面提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)國(guó)家棟梁的目標(biāo)，正是在新時(shí)代下教育事業(yè)所需的。