淺談新課改下小學數學教學方法的創新

摘 要數學是一門基礎學科，有助于學生思維的培養和創造力的培養。在小學階段，數學的學習非常重要，因為這是學習數學的基礎，一旦數學的基本功底沒有打好，后期的學習將非常困難。在小學數學教學過程中，教師要將教學模式和教學方法進行創新，在教學過程中靈活多變，給學生創造出有趣的課堂活動，抓住學生的注意力，加深他們學習的印象。

關鍵詞課改;小學數學;教學方法

中圖分類號：C42? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0002-01

在新課改的背景下，小學數學教學中需要教師進行教學模式的創新，以學生為課堂的主體，將學生的主觀能動性積極地調動起來，使學生主動進行討論、學習、分享，激發學生獨立思考的能力。在教學過程中，還要注意培養學生的創造性思維，對于有數學特長的學生進行深度挖掘，培養他們的特長。

一、師生互動，構建和諧氛圍

在小學數學的教學過程中，教師與學生之間的互動應該加強，在互動學習中，學生的情感和思想更容易表達，學生的學習進展，學習中遇到的問題都可以暴露出來，以便于老師進一步對學生進行指導。教師一旦發現學生學習中存在的問題，就要針對這些問題制定教學計劃和策略。因此，想要取得良好的教學效果，就需要教師在課堂和平時及時與學生進行互動溝通，及時發現學生學習中的問題。教師還要多鼓勵學生對于問題進行獨立思考和探索，使學生能夠養成獨立思考的好習慣，從而提升自己的數學成績。教師在數學課堂上，還要注意創建活躍的學習氣氛，可將學生分為幾個小組進行討論，通過這種方式讓學生積極參與到課堂活動中來。老師提出問題，學生小組進行探討，通過交流研究，將自己討論的結果給老師，老師對于問題回答優秀的小組予以鼓勵，并將討論的結果分享給同學，再由其他的小組進行補充，通過這種上課的方式，將學生上課的積極性調動起來。在此過程中，教師是一個指導者和服務者的角色，對學生進行一定的指導，對學生的一些問題進行解答和解釋，學生在學習過程中，不僅是知識的學習，還要有團隊合作和競爭的意識培養。

二、生活情境，培養創新意識

數學的特點就是抽象，對思維有較強的要求，因此在進行知識點講解的時候，盡可能地使抽象的問題形象化。數學學習的時候，一些問題需要想象來完成，如果一些學生的想象能力較弱，就會對知識不理解，長此以往，對數學就會失去興趣。教師可以在教學方法上進行改進，在上課的時候以學生更容易理解的方法來上課，盡量將數學課上得生動有趣。可以通過講故事、猜謎語等方式豐富學生的課堂生活，讓學生通過多種不同的方式進行學習，有助于學生學習興趣的培養。教師還可以采用情境教學法，將生活中的，身邊的例子編成數學問題，盡量貼近學生的生活，讓學生了解到生活處處是學問。以身邊的例子來學習數學，也能夠激發學生的學習興趣。

三、趣味教學，激發學生探究熱情

新課改以來，在小學數學的教學中，學生成為教學的主體。教師在教學的過程中，應當對以往傳統的以教師為中心的教學方式進行改變，了解學生的興趣愛好，了解學生的學習規律，進而創新教學方法。將現代的多媒體技術與教學相結合，能夠拓寬學習的新形式。比如，在學習“角”的時候，教師可以利用多媒體技術在屏幕上放出角的圖像，然后利用旋轉的功能將角進行旋轉，從而使學生認識角的特點，總結出角的概念。教師還可以將學生分為小組進行討論，使課堂氣氛更加活躍，同時，培養了學生的團隊合作和主動學習的能力。但是在趣味性的教學中要把握好度，否則學生的學習習慣不好養成，應該將數學的理論學習和實踐學習相結合，使學生了解到數學的實用性。比如，教師可以讓學生計算買東西的花銷，以及付錢后的找零。通過這些實際的例子，讓學生感受數學的作用。在教學中，教師要注意培養學生獨立思考的能力，不論是在作業還是在課堂的問答中，避免一些學生對知識點不懂而蒙混過關，這樣就達不到學習知識點的目標。教師應該以學生為課堂的主體，使他們自主地進行討論、研究，教師的作用是從旁指導、點撥、再進一步提出問題，引發學生的思考，不斷地發散思維，提升思維能力。

四、實踐活動，培養學生的數學思維

針對一些學生對知識的不理解或者理解不夠透徹，需要讓學生更好地理解知識，理解知識中的語言含義。教師應該給學生創造更多的實踐機會，使學生在實踐中理解知識，了解知識的來源和含義，使學生真正對知識“吃透”。教師積極組建小組進行討論，讓每個學生積極參與到課堂活動中來，發揮自己的力量，提高主動學習的能力。在小組討論中，組員之間應該互補，這樣才能發揮出每個人的特長，讓小組學習發揮最大的作用，促進學生之間的互動合作，提高他們的綜合素質。

五、結語

總之，教師在教學過程中，還要注意學生學習習慣和學習興趣的培養，通過多樣化的教學方式，拓展學生的思維，使學生對數學學習產生興趣，為今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王帆.淺談提高小學數學有效教學的方法[J].學周刊，2019（14）：76.

作者簡介：王小娟，女，漢，甘肅天水人，中小學二級教師。