體驗學校課堂外的“絢麗斑斕”

何歡

習近平總書記在全國教育大會上指出，“教育要關注對青少年人格的完善”。當下教育在滿足學生多方面學習需求的同時，不僅要讓他們走出校門，親身感知世界，更要通過優(yōu)質的校外教育機構，給學生從嬰幼兒到小學、中學，甚至到大學、成年階段，提供適合的體驗項目和課程，讓他們不斷學習、探索，從而全面地、多角度地充盈自己。中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）作為校外教育機構之一，具有鮮明的特色。

設施先進完備。如古代樂器，在這里，學生可以接觸到實物——親手摸一摸古琴，敲一敲編鐘，親耳聆聽教師的現(xiàn)場演奏。這種調動各個感官得來的實際體驗和現(xiàn)場感，是語言傳達和圖片演示所無法比擬的。

師資強大，專業(yè)覆蓋面廣。中心教師都是經過有針對性培訓的專業(yè)人才，在各自領域均有一定建樹。這里的教師專業(yè)細化，如有教授國畫、素描的，還有專教印染、瓷板畫的，像京劇、香道、中醫(yī)等特色課程，都配備了專業(yè)教師。中心教師想法活、干勁足、眼界廣、敢創(chuàng)新，能更好地認識學生的思維，從而設計出激發(fā)學生興趣的特色課程。

教學方式多樣。有別于校內上課的模式，中心教師充分利用現(xiàn)有的物質資源，發(fā)揮專業(yè)特長，用各種形式讓學生在最短的時間內對該知識門類產生好奇并有所了解。如印染課，教師會以講解、圖片和實物展示的方式引入，以學生動手嘗試為主，讓他們了解最原始的染色是怎么完成的，并親手制作印染作品。雖然時間短，但這次經歷給學生留下了深刻印記和美好回憶。

學生參與度強。中心的課堂打破了對學生的限制。學生坐在蒲團上，首先從心理上就放松下來。在保障安全的前提下，教師給予學生最大程度的自由——他們可以隨時提問，可以動手操作，可以盡情地展示自己，可以表達各種奇奇怪怪的想法。這里的課堂，學生是主體，教師只是引領者和輔助人，鼓勵學生自己去思考、摸索、發(fā)現(xiàn)。

教學目標去功利化。不論是體驗活動，還是培訓課程，中心都將著眼點放在學生的性格養(yǎng)成和綜合素質提升上。如書法、刺繡、陶瓷等特色課程，我們注重的是在短短一個小時內，讓學生通過自己的大膽嘗試獲得樂趣和成就感。

如果課堂也有顏色，中心的課堂則是各種顏色交織出的一片絢麗斑斕。學生可以在國學課上明德習禮;在茶道、香道課上樹立規(guī)則意識;在木藝、陶瓷課上鍛煉動手能力，體味匠人精神;在雅樂、京劇、國畫課上認知美的事物……這正是對習近平總書記提出的“德智體美勞”全面人才培養(yǎng)理念的踐行，也是對課內教學的重要補充。

中心每一位教師都在自己的崗位上注入了滿腔熱情，并以此感染來到這里的學生，讓他們成長為有德、有愛、有智、有品的棟梁。

編輯 _ 湯灝