融入生活的信息技術教學更有效

徐元英

當前，傳統計算機教學逐漸向信息技術課程教學轉變，逐步擺脫了工具、技能的簡單訓練，更加強調面向問題解決的技術能力與人文素養的培養。在信息技術實踐活動中，深入挖掘生活中的課程資源和教學元素，創設生活化的教學情境，讓信息技術的教學主題、教學素材、教學內容對接生活，讓信息技術知識、技能回歸生活，為學生的可持續發展提供必備知識和技能。

1.篩選生活素材

生活中蘊含著豐富的資源，其中一些有教育價值的生活資源應該為教學服務，為學生的成長服務。因此，教師作為教學活動的設計者，要充分挖掘生活中的課程資源和教學元素，篩選與學生的學習生活密切相關的實踐活動內容，隨時搜集生活中對教學有幫助的材料，作為備課和教學的素材。將一些既能引發學生興趣，又與現實生活有密切聯系的素材融入教學中，可以讓學生真正認識到，生活中處處有信息技術、處處離不開信息技術，深刻感受信息技術的價值。

例如，在設計“信息與信息技術”這一活動內容時，學生很難理解什么是信息與信息技術，以及信息技術的發展。我通過呈現爺爺和爸爸兩代人結婚時通知和祝福方式的不同，讓學生感受信息傳遞方式的變化，近而感受信息技術的發展和應用，理解信息傳遞與信息技術的關系，感悟信息技術的發展給人類的生活方式帶來的變化。

2.創設生活情境

信息技術是一門來源于生活、服務于生活的實踐性課程，因此，創設真實的生活情境有助于學生更好地學習、應用技能。以學生熟悉的真實生活為原型，從學生感興趣的生活情境入手，將信息技術知識與學生的生活實際聯系起來，找到生活與知識的契合點，從而激發學生的學習興趣和積極性，并通過讓學生參與真實的問題求解過程，實現更有效的學習。

例如，“設置文字格式”一課的教學目標是要讓學生學會根據實際情況設置文字的字體、字號、字色等。以PowerPoint的應用為例，我改變以往的教材安排，放棄使用教材配套素材，而是對整章的內容進行二次開發。充分結合學校開展的關于傳統節日的跨學科主題實踐活動，以傳統節日為主，從確定主題、規劃演示文稿，到對演示文稿的制作、修改、完善、美化等，均以小組為單位開展。最終，學生確定了春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等不同的傳統節日主題，并根據本組確定的主題，在網絡上檢索和下載相關文字、圖片、聲音、視頻等，然后創作作品。這樣的設計打破了以往教學中出現的，制作內容、圖片等效果全班一致的情況。學生在制作主題演示文稿的過程中，鞏固了常用信息檢索以及文字、圖片、聲音、視頻下載的知識，還親歷了知識的檢索、篩選、制作的全過程。經過一段時間的學習，學生制作出了各種不同主題的演示文稿，既掌握了知識與技能，又可以利用演示文稿向他人展示中國傳統節日，凸顯了技術應用于生活的理念，讓教學真正還原了學習的本質。

3.注重生活運用

教學中選取的活動內容越貼近學生的生活，就越能滿足學生現實生活和未來發展的需要。因此，信息技術教學必須遵循從實踐中來到實踐中去的原則。在信息技術實踐活動中，為學生提供實踐探索的機會和空間，不僅能讓學生掌握基礎知識和基本技能，更應提高學生應用信息技術的能力。在信息技術課堂教學任務完成之后，還應不斷引導學生參與生活實踐，嘗試用信息技術手段解決學生日常生活和學習中遇到的問題，將學習與生活實際相結合。學生通過主動參與，運用知識技能，完善知識結構，提升生活經驗。

例如，在學習完“暢游網絡世界”這一單元之后，我設計了假期參觀故宮的實踐活動。學生利用搜索引擎，搜索與故宮相關的行車路線、景區信息等，并設計了出行方案。學生通過小組合作、篩選信息、優化行程設計，分析出行注意事項，根據出行方式制定了不同的方案。學生在檢索、篩選信息的過程中，與同學、家長、教師交流解決實際問題，掌握操作技能，感受信息技術給生活帶來的便捷。有了這次制定出行方案的經驗之后，學生們可以與家長共同制定假期出行計劃。出行中，利用軟件記錄旅行過程;結束之后，利用軟件與好友、家人、教師分享旅行收獲。信息技術就這樣悄無聲息地融入學生生活。信息技術實踐活動回歸生活，使學生學習信息技術的興趣越來越濃厚，知識技能在實踐中得到了鞏固、內化，信息素養得到穩步提高。

編輯 _ 李剛剛