淺析大學語文課中融入寫作教學的方法和技巧

黃秀麗

摘要：在大學語文課程中融入寫作教學，主要重視優(yōu)秀作品的熏陶，激發(fā)學生的寫作興趣;要以教材為本，聯(lián)系實際，強化學生的寫作意識;要靈活運用多種教學手段以及教學方法，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：大學語文;寫作教學;教學方法

對于當代大學生來說，掌握寫作的基本知識，寫作素養(yǎng)的基本理論，具有較強的閱讀理解能力和文字表達能力，是非常重要的。寫作能力的訓練是《大學語文》課必不可少的一個環(huán)節(jié)。一般來說，大學語文課程開設的專業(yè)都是非漢語言文學專業(yè)，都是作為選修課進行開設的，這些非漢語言文學專業(yè)的學生由于時代的需要畢業(yè)后經(jīng)常要寫東西，但是大學里又沒有開設專業(yè)的寫作課，所以在大學語文課程中融入寫作知識和理論就顯得尤為重要。那么如何在大學語文課中融入寫作呢，筆者從以下幾個方面進行探討，拋磚引玉。

一、重視優(yōu)秀作品的熏陶，激發(fā)學生的寫作興趣

漢語寫作在大學教學中，可以通過優(yōu)秀的作品比激發(fā)學生頑強的精神，從而提高學生的漢語寫作的興趣。“興趣是最好的老師”。寫作在大學課堂教學，可以為學生的閱讀情感類的開始是文學藝術更多的優(yōu)秀作品，可以是一個著名的項目，也可以是一個優(yōu)秀作品的學生，并組織學生評論。這樣一方面可以提高學生的參與，從而提高學生學習的積極性，另一方面，通過學生的意見和老師對學生的意見進行總結(jié)等，可以讓學生深刻感受到優(yōu)秀作品的好，也可以讓教師對實現(xiàn)寫作學生評語的本質(zhì)，并通過課堂演講還可以提高學生的自信心，從而不斷提高學生的學習積極性。，當然，為了達到持久的效果，達到教化的目的，教師也能有一個好的課堂閱讀或評論在粘合劑中的偶像，讓學生在任何時間學習。總之，重視藝術的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的漢語寫作教學的效率，促進提高學生的漢語寫作。

二、以教材為本，聯(lián)系實際，強化學生的寫作意識

大學語文寫作教學并不是盲目的，而是有一定的基礎，這是大學語文教材。所以我們語文寫作教學在大學，可以根據(jù)大學語文教材的解讀他的作品，這樣我們就可以一步一步地做目標，不斷培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。我們生活在這個社會中，大學語文在很大程度上寫的是服務社會，所以在今天的社會，我們中國人在大學寫作教學結(jié)合現(xiàn)實生活，如當你需要討論的話題和文章的寫作，這樣可以減少語言文字與我們的距離生活，也有助于提高學生的漢語寫作實踐能力，促進學生適應社會發(fā)展的需要。

隨著我國新課程改革的不斷深入，我們中國的大學寫作教學，應以學生作為課堂的主體，教師為指導，所以我們漢語寫作教學，教師可以根據(jù)學生的心理特點和教學的個性特征。首先，根據(jù)心理學家的研究表明，大學生一般集中時間為45分鐘和60分鐘，所以在我們的大學獨立的大學寫作班語文寫作教學，以便你能及時轉(zhuǎn)變學生的注意力，從而不斷提高課堂效率。同時，漢語寫作在大學教學中，教師應該關注學生的心理健康，在學生的情感不高，教師可以利用各種手段來提高學生的興趣，從而提高學生的學習積極性。例如，我們可以利用多媒體播放一個有趣的視頻，或者更令人興奮的音樂，所以你可以放松學生的情緒，讓學生的精神始終保持年輕狀態(tài)，從而不斷提高課堂效率。最后，大學生在很大程度上漢語寫作是要服務于社會，因此在教學過程中，教師可以對學生就業(yè)的考慮，學生會在學生中的一些寫作技巧，如社會辦公室需要更多的興趣，從而提高學生的認同感，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的寫作意識。

三、靈活運用多種教學手段以及教學方法，提高學生的寫作水平

首先，在上課之初，必須做好寫作前的指導。學生的寫作，讓學生修改，并可根據(jù)實際需要，當今社會對寫作的實際需求，對學生的寫作方向，因此，寫作教學是大學語文寫作教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。寫作教學主要包括幾個方面，一個是寫作的注意事項，另一個是寫作內(nèi)容，寫作的注意事項主要包括：主題、切入點、材料、結(jié)構(gòu)等，書寫的內(nèi)容主要包括：要有豐富的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)的指導等，可以初步讓學生建立寫作的思維，提高學生的文章質(zhì)量。其次，精心組織課堂討論等，拓展學生的寫作思維。學生的寫作能力包括學生的觀念等，使學生的寫作能力具有抽象性。所以說，我們對學生的寫作教學中，可以采用多種手段，讓學生的思想不斷得到升華和提高學生的寫作水平。我們可以精心組織課堂討論，讓學生充分自由討論的一個話題，讓學生的思維不斷碰撞，讓學生可以從不同的角度構(gòu)思和想法的文章，這樣可以讓學生清楚地看到他們在寫作中的不足，并在思想的碰撞，讓學生寫作不斷拓展思維，這有助于提高學生的寫作水平的提升。第三，利用多媒體等多種手段培養(yǎng)寫作習慣。寫作能力的提高最根本的還是寫作實踐，但對大多數(shù)人來說，寫作不是一件容易的事，所以很多學生不想寫，從而在一定程度上，禁錮了學生的寫作水平的提升。所以，漢語寫作在我們的大學教學，教師可以結(jié)合學生的特點，采用多種方式進行教學，提高課堂教學的新穎性，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作習慣，從而不斷提高學生的寫作能力。隨著科學技術的進步，例如，我們可以借助大學語文與寫作教學多媒體的幫助，這個PPT式教學模式，可以帶來很多新鮮的學生，從而提高學生的寫作熱情。同時，我們也可以利用多媒體使學生優(yōu)秀作品展覽，從而提高學生的自信心，促進學生寫。只有這樣，意味著更多利用多媒體促進學生寫作，在某種程度上，也可以培養(yǎng)學生的寫作習慣，從而提高學生的寫作實踐，提高學生的寫作能力。第四，改革講評方法，多角度評改學生寫作。學生的優(yōu)勢，擴大優(yōu)勢，這樣可以在一定程度上，提高學生的寫作熱情。此外，我們都知道，好的作品進行修改，但如果我們不知道如何修改自己的工作，相信再美的玉也雕刻出美麗的光輝篇章。所以我們在評價學生的寫作時，要盡可能評價的角度不同，這可以讓學生感受到教師的尊重，也可以讓學生真正感受到自己的寫作，從而不斷提高學生的寫作水平。

總之，在大學語文課程中融入寫作教學老師一定要細心引導，耐心指導，培養(yǎng)興趣，才能事半功倍。