優化高中英語晨讀的方法解析

高云

摘要：對于高中學生而言，英語知識的學習已經有很長的一段時間了，已經成為他們學習活動的主要組成之一，但是，能夠和英語知識學習產生親和感的學生并不多。也就是說在英語知識的學習過程中，學生大多是“出力”但是不“用心”。基于此，筆者認為我們要關注英語知識的融入度，要幫助學生擁有語感，促使學生擁有良好的學習習慣。如筆者認為我們可以通過晨讀這一環節的應用，幫助學生與英語學習生成情感，幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生提升學習效率。本文中筆者就對如何優化高中英語晨讀進行了分析。

關鍵詞：優化;高中英語;晨讀;方法

在高中學生完成學習任務的過程中，需要進行多方面的突破，筆者認為，要想讓高中學生高效化完成學習任務，就需要幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生與學科知識學習產生親和感，讓學生在點點滴滴的積累中，生成學習認知，生成學習素養。在高中英語教學實踐中，我們要注意應用好每一個環節，提升學生在英語知識學習過程中的參與度。本文中筆者就對如何應用晨讀優化高中英語教學進行了分析。

一、問題解讀

（1）形式不夠靈活。在開展教學活動時，我們面對的學生群體越來越成熟理性，但是，他們往往仍然保有一顆“童心”，他們希望教師設計出靈活多樣的學習模式，讓他們減小學習壓力。不過，在幾年的高中英語教學活動中，晨讀的方式千篇一律，不懂變通，缺乏靈活性。完全沒有做到能夠根據學生和教師的實際情況進行改變，這樣的方式容易導致學生逐步產生厭學的心理，從而會給英語教學帶來不利的影響。

（2）教師不重視。教師不重視晨讀也有多種表現。如教師不經過設計就讓學生完成晨讀活動，或者說是將晨讀活動孤立在課堂教學活動之外，再有晨讀的內容往往無趣枯燥等等。如教師在晨讀的安排上都習慣于讓英語課代表帶領這班級中的學生一起進行晨讀，教師在一定的情況下已經把晨讀和教學分隔開來了。但是晨讀并非是游離于課堂教學之外的，它也同樣屬于教學活動中的一部分，教師不能夠忽視晨讀的作用和效果。教師應該做到像上課一樣把晨讀的主導牢牢抓緊在自己的手中，讓自己能夠在晨讀中更好地發揮教師的主導型的作用，引導和帶領學生更好地進行晨讀。

（3）學習認知出現問題。當然學生出現錯誤的認知，根源往往在于教師的教學活動有問題。作為高中英語教育者，我們面對的學生群體有極強的學習能力，他們擁有正確的學習認知，才能在學習活動中最大化的展現主體效能。但是，就當前而言，活動學生還不具備這樣的認知。如一部分的學生在晨讀中只是做到了張開嘴巴一個單詞一個單詞地念，沒有起到讀的作用，更沒有用心去對待眼前的知識。前面已經提到了晨讀的過程其實也就是對于舊知識的復習的過程。如果教師把晨讀當做任務一樣交給學生的話，那么學生也會把晨讀當成一項任務來完成，從而一開始就導致了學生對于晨讀產生了一種錯誤的認識，最終使得晨讀成為一種形式主義，而失去了他原本的作用。

二、方法分享

（1）及時解決相關問題。在開展高中英語教學實踐時，我們既要相信學生具備極高的學習能力，能夠獨立完成學習任務，更重要的是，我們還需要展現自己的教育能力，在學生有問題時及時的進行指導，用自己的教完善學生的學。在學生晨讀中一旦發現學生出現錯誤了應該立刻指出錯誤讓學生進行改正。教師也可以參與到晨讀的隊伍中，和學生一起晨讀，這樣能夠起到非常好的帶頭作用，然后學生就更加愿意全身心地投入到晨讀中來。

（2）激發學生的興趣。在解決學生學習問題的過程中，激發學生的學習興趣無疑是最有效的方法，也是最通用的方法。在高中英語晨讀活動中，我們同樣需要激發學生的學習興趣。提高學生晨讀積極性的最基本前提是引起學生對于英語晨讀的興趣，興趣才是學生最好的老師。教師需要讓晨讀的內容和方式更加多彩、有趣，學生才會愿意積極地投入到晨讀中來。另外，教師還要注意到晨讀參與度的問題，并不是每一個坐在教室里的學生都在認認真真地進行晨讀，教師要仔細地觀察哪些學生沒有參與到晨讀中來，然后去發現這些學生不認真參與晨讀的原因，一定要做到每一個學生都參與到晨讀中來。

（3）設計多種方式。提及晨讀人們想到的就是，學生早早的坐在課堂上，拿著相關的素材資源，然后一遍遍的讀。但事實上，晨讀的方式應該是多種多樣的，而教師的教育智慧要會在這一方面有所體現。如觀察當前的教育教學活動，我們可以發現，晨讀方式在這么多年來都并沒有發生什么顯著性的變化，但是多年來，學生這個群體的特點和性質以及教育理念都以及產生了翻天覆地的大變化。如果不掌握這些變化，那么晨讀是很難有效地開展的。所以晨讀方式為了更好地契合學生的學習特點一定要緊跟時代的步伐，不斷創新、豐富和完善晨讀的方式方法。首先，在晨讀時間的安排方面上，一定要讓晨讀有一定的時間間隔，不能夠讓學生一口氣從頭讀到底，要給予學生足夠的時間去思考所學的問題和休息，不然就會導致“練武不練功，到老一場空”的結果，讓學生的努力全都白費掉。然后還要增加晨讀的方式，不能僅僅局限在那一兩種古老的教學方式里。

綜上所述，在開展高中英語晨讀活動時，我們可以發現，學生在學習活動中會投入積極地情感，能夠不斷地有所得，感受到英語知識的魅力，感受到自己的主體價值，他們自然會在課堂學習中成為教師的合作者，必然會在課后學習活動中繼續積極主動的完成學習任務。

參考文獻：

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