加強教學研究　提高教學質量

董澤惠

摘要：在中職學校，計算機基礎是一門公共必修課，從事計算機教學多年的教師，都會感到計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深人，理論的不斷加深，學生就會感覺枯燥乏味，學生的興趣就會降低。為此，筆者在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，創造良好的教學情境，采用多種教學方法，通過上機實踐和課外活動，激發學生興趣，提高教學質量。

關鍵詞：中職院校;計算機;教學質量

1、在復習舊知識、導入新課時，可采取談話法即問答法。通過有目的設問，既能復習前一節課講的知識，又能巧妙導人本節課新課。比如在講WORD的基礎排版操作一節時，針對上一節內容可以設：①WORD文檔中文本與字符怎么輸人？? ②如何復制-粘貼WORD文檔中的字符？? ③如何剪切-粘貼WORD文檔中的字符？ ④ 如何在文檔中進行查找和替換？”四個問題，根據學生回答情況，再次導入下面內容：“同學們已經掌握了WORD文檔中文本的基礎操作，那么怎么設置WORD文檔格式中的字體、字形、字號、顏色、下劃線呢？通過這種問答法，使同學們基本掌握了WORD的基礎排版操作。

2、在讓同學們看書學習新知識時，可采取任務驅動法。在教學內容中隱含任務，讓學生帶著任務有目標的去看書，就會達到事半功倍的效果，提高教學效率。如在講POWERPOINT演示文稿播放效果一節時，教師可以讓學生帶著：“① 怎樣選擇幻燈片的版式？②怎樣設置幻燈片的背景？③怎樣設置幻燈片中的切換效果？ ④怎樣設置幻燈片中的自定義動畫？⑤怎么才能通過單擊一個符號或者按鈕來完成由一張幻燈片切換到任意一張幻燈片的過程？”這幾個目的去看書。學生通過看書如果弄明白了這幾個問題，那么學生也就基本了解了這節課的授課內容。

3、由于職業學校的特點，每一個專業培養學生的專業方向是不一樣的，這就需要結合各個專業的特點，講解具體的案例，使同學們體會到計算機知識給學習、生活、工作帶來的便利。例如，針對酒管專業的學生，可以增加如何通過Word制作酒店的宣傳海報、服務手冊等。針對商貿專業，在進行Excel基礎知識講解之后，增加制作公司產品價目表的操作。這樣，因專業不同，把教學設計成多種任務，以任務完成教學，提高學生思考問題、解決問題的能力。

4、在講解新知識時，可將教師操作講解和演示與學生上機練習緊密結合起來。例如：在講解學生成績統計表時，可分為以下幾個操作：①計算總成績：選定第一個單元格，單擊工具欄中的粘貼函數按鈕，選Sum函數，確定要參與計算的單元格范圍，單擊確定按鈕，計算出總成績，將鼠標移至總成績單元格的右下角變為“+”，向下拖動復制柄將函數復制，計算出其他學生的總成績。②求出各學科成績的最高分：選定第一個單元格，單擊工具欄中的粘貼函數按鈕，選Max函數，確定要參與統計的單元格范圍，單擊確定按鈕，計算出最高分，將鼠標移至第一個單元格的右下角變為“+”，向右拖動復制柄將函數復制，計算出其他學生的最高分。③統計優生率：選第一個單元格，輸入等號“=”，選粘貼函數按鈕，在函數名列表框中選Countif函數，單擊“確定“按鈕，在后面的Range文本框內選定計算范圍，在Criteria列表框內輸入優生條件“>=85”，在公式“編輯欄”中輸入“/”，選Count函數，在Value1文本框中選定計算范圍，在公式“編輯欄”中輸入乘號“*100”，（表示用百分數），按回車鍵，統計出第一科的優生率，將鼠標移至第一個單元格的右下角變為“+”，向右拖動復制柄將函數復制，統計出其余各科優生率。教師可利用多媒體教學設備對需要操作的內容進行具體演示，讓本來枯燥的課堂教學變得生動起來，讓本來難以理解的內容變得容易起來，讓學生充分融入到實際操作中，真正成為學習的主人。

5、在新課已經講授完，一節課即將結束時，教師應當對該節課的重點、難點進行總結，例如：①指導學生完成了“班級課程表”后，應及時總結出本次課的重難點是繪制斜線表頭、合并單元格、數據居中、數據格式化等內容。②當學生完成了邏輯圖之后，一定要指出本次課的重難點是豎排文本框，矩形框和在矩形框中添加文字，以及怎樣將邏輯圖組合成一個整體。③當學生完成了公式編輯時，應特別強調它的重點：一是插入點要定位準確，二是模板選擇要正確。通過重難點的總結大大提高了學生學習的效率。

6、一節理論講完，要及時布置上機作業，安排上機實驗。教師還可以讓學生討論一道或幾道能夠反應本節教學內容的思考題，或者教師讓學生做幾道能夠反應本節教學內容練習題，通過學生討論結果或做練習對錯情況來掌握課堂授課效果，鞏固課堂教學內容。

綜上所述，在中職學校計算機基礎教學過程中，教師一定要結合中等職業學校學生的知識基礎和年齡特點，注重教學方法的使用，力求理論聯系實際，突出操作技能訓練，精選內容，圖文并茂，深入淺出，突出重點，詳略得當，充分激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重學生創新能力和自學能力的培養，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。總之，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，學校教授的知識相對實際應用滯后情況仍然存在。在計算機基礎教學中應以教師為主導，學生為主體，有針對性的、專業性的啟發引導學生獨立自主學習，培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]劉韻璇.淺談中職計算機教學方法的改進[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（07）.

[2]劉建黨.淺談中職計算機教學與改革[J].成功（教育），2012（02）.