關于加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

田園　袁剛　郭勝忠

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的重大戰(zhàn)略舉措，是高校教育教學改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，大膽探索構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設并完善其保障措施，是提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才質(zhì)量的關鍵。

一、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時提高學生的團隊協(xié)作能力

在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的過程中，大學生不迷信權威，甚至敢于向世俗和權威挑戰(zhàn)，通過自身的實驗與實踐思考問題、解決問題，突破以往的桎梏，富有創(chuàng)造性地將學習的知識與要解決的問題聯(lián)系起來，通過極具創(chuàng)新性的巧妙設計將理論知識應用到具體項目中，尋找到合適的解決方案。在此過程中，鍛煉了學生思考問題的能力，提高了學生自主設計方案、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目不是一個人的單打獨斗，往往需要多人的協(xié)作才能完成。在此過程中，不僅提高了學生個人攻堅克難的能力，而且提高了學生團隊協(xié)作的能力，增強了學生的競爭意識，進一步激發(fā)了學生自身巨大潛力的釋放。

（二）激發(fā)學生的鉆研能力和學習熱情

在做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目時，會經(jīng)常有“對項目無從下手”、“遇到問題卻一籌莫展”、“找不到問題卻實現(xiàn)不了預期效果”等情況出現(xiàn)，免不了要常坐“冷板凳”。正是面臨著這種種考驗，絞盡腦汁、身心俱疲地將項目做完后，漸漸發(fā)現(xiàn)自己原來可以做到，可以坐得住“冷板凳”，可以憑借努力奮斗去做成一些事。在此過程中，提高了學生鉆研問題的能力，提高了學生通過嚴謹?shù)目茖W方法解決問題的能力，鍛煉了學生的意志，培養(yǎng)了學生愈發(fā)堅強的心性，使學生獲得了一定的成就感，體會到了學習研究的樂趣，進一步激發(fā)了學生對學習的興趣及熱情。

（三）提高學生的實踐能力和就業(yè)率

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目注重引導學生活學活用，將書本上的知識與實際問題的解決聯(lián)系起來，以知識原理為基礎，巧妙地構建解決問題的模型，設計完善解決問題的方案。在此過程中，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，鍛煉了學生的專業(yè)技能，提高了學生的實踐能力。一方面通過實踐的鍛煉、實際問題的考驗，增加了學生找工作時的競爭優(yōu)勢;另一方面通過創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)激情，很多大學生自此走上以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)之路。這兩方面的影響，在一定程度上提高了學生的就業(yè)率。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀

為了適應新時代的人才需求，為了加快社會主義現(xiàn)代化建設前進的步伐，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確提出要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，并明確指出大學的教育改革目標，意在加強大學生各方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，借以促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，提高大學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目自推行以來，受到了政府各部門政策的大力支持。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃由中央財政、地方財政共同支持，參與高校需按照不低于1：1的比例，自籌經(jīng)費配套。中央部委所屬高校參與國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，由中央財政按照平均一個項目1萬元的數(shù)額予以資助。地方所屬高校參加國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃時，地方財政需參照中央財政經(jīng)費支持標準予以支持。各高校可在一定范圍內(nèi)根據(jù)申報項目的具體情況適當增減單個項目資助經(jīng)費。面對教育部的規(guī)定要求以及中央財政、地方財政的大力支持，全國各高校積極響應，結合高校自身情況，制定本學校關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的考評制度，大力開展實施大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，并積極動員大學生參加。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

教育部《意見》指出：一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中;二要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點;三要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程上涉及兩個方面的問題：一是應開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及思維開發(fā)和心理承受能力;二是在專業(yè)教育方面要強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，引導學生把所學知識轉化為能力，注重實踐技能的培養(yǎng)提高。目前，很多高校還沒有形成較成熟的人才培養(yǎng)模式和課程體系，既沒有專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式上。也有的學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室、基地等，但絕大多數(shù)院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，手段滯后

目前，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程教學的師資嚴重缺乏，既存在數(shù)量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問題。多數(shù)高校“現(xiàn)有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學校大學生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學生教育管理能力，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實踐經(jīng)驗與學生分享。在教學手段上主要存在三個方面的問題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗、教學設施建設滯后，多數(shù)院校還沒有建立起能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗室;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒體教學也沒有跟上時代的步伐，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng)新課程名不符實”;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設滯后。“實踐基地欠缺，多是以企業(yè)參觀、實訓室模擬實訓等形式，缺乏實效。”

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學生積極性不高

多數(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輿論宣傳滯后，還未引起全面的重視。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領域一場深刻的變革，是對傳統(tǒng)教育教學的挑戰(zhàn)，它既不僅僅是增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也不僅僅是開設一兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，更不僅僅是幾個部門的事，而是一個龐大的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們樹立一種全新的教育理念，對課程體系進行全面改革。有關資料顯示，“大學生對創(chuàng)業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒想過要創(chuàng)業(yè);只有11%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng)業(yè)的想法。”究其原因，一是大多數(shù)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏頗理解;二是學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽受限，影響了學生的積極性;三是部分學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心。

四、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效推進，需要從政府、社會到學校各個層面的支持和參與，需要有全員育人的工作格局的形成。但對于直接從事高校就業(yè)指導服務工作的機構而言，應從營造良好環(huán)境、加強隊伍建設和搭建活動平臺等方面開展工作，努力拓展高校就業(yè)指導服務的內(nèi)涵和更新形式。

（一）營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育環(huán)境氛圍

加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高校就業(yè)指導部門而言，應積極營造健康向上、寬松和諧和保障有力的良好環(huán)境，包括政策環(huán)境、管理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境以及校園文化氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育是一個全員參與的系統(tǒng)工程，物質(zhì)環(huán)境是就業(yè)指導部門為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的直接有力保障，形式多樣，包括必要的資金、場地、設備。如學院設立”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，每年由學院撥款十萬元人民幣，以項目申報和答辯的模式資助學生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點決定了對學生的培養(yǎng)重在意識觀念的引導，而意識觀念的引導，依賴于校園文化氛圍的營造。高校就業(yè)指導部門應努力塑造一種尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造、崇尚科學和弘揚創(chuàng)新精神的校園文化，充分激發(fā)和培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和積極的就業(yè)意識。

（二）培養(yǎng)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍。創(chuàng)新教育要求教師創(chuàng)造性地組合、調(diào)動學習資源，激發(fā)學生的自主創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)教育則是一門實踐性、綜合性較強的學問，課程以行動為導向，經(jīng)驗引導的體驗多于概念規(guī)則的講授，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資條件要求較高。不僅要求教師具備扎實、全面、深厚的專業(yè)基礎知識，相當?shù)膶嵺`管理經(jīng)驗，對教師的教學方法也提出了新的要求。可見，培養(yǎng)和造就一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導服務的關鍵。在師資隊伍的培養(yǎng)上，要堅持專兼職隊伍相結合，引進與培養(yǎng)并重的原則。專職隊伍包括講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指導相關課程的教師、輔導員;兼職隊伍則包括從事專業(yè)課教學特別是科研方面突出的專業(yè)教師，思想政治理論課及其他文化素質(zhì)基礎課的校內(nèi)教師、企業(yè)家、政府官員、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家、咨詢師等。尤其要通過引進和聘請校外專家，彌補高校師資缺乏特別是創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺的不足。還要加強在校教師的培訓，全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導的最新形勢和內(nèi)容。

（三）積極廣泛地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)引導教育活動

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校要通過形式多樣、富有實效的思想教育和活動載體，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我認知水平，并為他們進行初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉搭建平臺、提供機會。鼓勵學生志存高遠，做高層次、創(chuàng)新型人才，努力為科教興國戰(zhàn)略的實施和建設創(chuàng)新型國家做出積極貢獻;教育引導學生在愿望與水平、自我與社會、學習與創(chuàng)新、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面找到結合點，并進行合理的自我認知，在知道自己想做什么的同時，知道社會需要什么，自己能做和該做些什么;讓大學生認識到社會為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出更高要求、提供廣闊舞臺的同時，通過各種學術科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，為學生提供實踐和嘗試的機會和平臺。譬如，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)新沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇，舉辦各種科技競賽和創(chuàng)業(yè)大賽等。

總之，高校應通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系，構筑培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃，要強化領導、克服困難、創(chuàng)造條件、持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

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