淺談一年級新生學習習慣的培養(yǎng)

劉小麗

衡量教育是不是成功，就看有沒有形成良好的學習習慣。可是，一年級新生由于年齡特點，處在幼小銜接中，所以新生的學習習慣培養(yǎng)也要有一定的策略，這樣不僅能讓孩子快速地適應小學學習生活，而且給以后的學習甚至成功的人生打下堅實的基礎。下面，我就結合教學實踐淺談自己的做法：

一、上課學習習慣的培養(yǎng)策略

1. 兒歌口令時時規(guī)范。一年級剛入學的孩子，還沒有上課觀念，老師進入課堂已經(jīng)一會兒了，有的孩子還嘰嘰喳喳地沉浸在課間游戲中，有的孩子還在忙著找書、本子、鉛筆……老師已經(jīng)在講課了，孩子還在下面交頭接耳;教師一個問題提出來后，有可能就會有孩子站起來高高舉起小手，嘴巴里還大聲叫著：“我來……我來……”此時如果不加以引導，任其發(fā)展，無論多么優(yōu)秀的老師來上課，肯定不會有好效果。所以“靜”下來，“聽”進去，成了我們首先要培養(yǎng)學生的課堂學習習慣。

根據(jù)孩子的年齡特點，我采用一些易懂、易學的兒歌，告訴他們課前如何準備：“上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等待老師把課上。”根據(jù)兒歌還要細致入微地指導孩子：預備鈴后就要安靜地走進教室，根據(jù)課程表準備好所上課的用品，書本文具擺放的具體位置也有統(tǒng)一要求，如：放在書桌右上角，好拿好找。這樣學生聽課的效率就會大大提高，如果上課搶著想發(fā)言，我就用兒歌告訴他們該怎樣做：“別人發(fā)言認真聽，要想發(fā)言先舉手，老師批準再張口。”由于孩子年齡小的特點，一節(jié)課可能聽不了多長時間注意力就分散了，這時簡短的口令：“一二三”（老師說），“快坐好”（孩子接）。能夠達到很好的提醒作用;鼓勵表揚課堂上聽課認真的同學，可以用口令“表揚某某”，或邊拍手邊說“棒棒棒，某某真棒”！其他同學跟著老師齊說一遍，這也給表現(xiàn)欠佳的孩子以示范和鼓勵作用。

2. 齊抓共管，獎懲分明，堅持不懈。上課認真聽講的習慣培養(yǎng)，不可能一朝一夕就形成。研究表明，一個習慣的形成至少需要21天，所以上課認真學習的習慣培養(yǎng)，還要聯(lián)合各科老師齊抓共管，經(jīng)常訓練、提醒、固化，才能達到好的效果。另外，表現(xiàn)好的學生可以采取積分獎勵的辦法，表現(xiàn)不好的學生則采用減分懲罰，一個星期總結一次，積分高的學生獎勵學習用品。

二、認真寫作業(yè)習慣的培養(yǎng)策略

1. 書桌干凈，環(huán)境安靜。一年級新生以前自由散漫慣了，也許在寫字的時候會邊寫邊玩玩具，有時還會吃東西、看手機等等，或者歪著寫，趴在桌子上寫……這些壞習慣如果不早些制止并改掉，不僅對學習效率的提高有很大的影響，而且對身體發(fā)育也會有傷害，更不能形成良好的學習習慣。因此，在寫作業(yè)的時候，要把書桌收拾干凈，保證周圍環(huán)境的安靜，如果在家里大人也不要看電視，否則孩子很容易管不住自己，也不能形成良好的學習習慣。

2. 指導細致，激發(fā)興趣。對于剛入學新生拿筆寫字，歪歪扭扭，坐姿不正確，不想寫等等都是常見問題。所以，我們也可以用兒歌激發(fā)興趣，并掌握正確的握筆和寫字姿勢，形成良好的寫字習慣，寫出工整美觀的字。例如，正確拿筆兒歌：“大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。”又如，關于寫字坐姿的兒歌：“學寫字，要牢記。頭正肩平腳著地，三個‘一記心里，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，眼離書本一尺遠。”老師邊念邊指導，并且只要拿筆寫字就用兒歌強化，這樣只要老師一提“寫字歌”“三個一”，學生立刻就會坐好。

在課堂上教學新生寫字一定要細致：田字格中的字，在什么地方起筆，什么地方收筆都要細心指導。基本筆畫更要注意規(guī)范書寫，不斷地示范，并讓學生模仿，再讓他們多加練習。對于優(yōu)秀的作業(yè)，在批改的時候可以用紅色五角星或大拇指進行個性化批改，或者把優(yōu)秀作業(yè)展示給大家看。既激勵了優(yōu)秀同學，又給其他同學做了示范。堅持一段時間，學生自然就會養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

三、學生課前預習習慣的培養(yǎng)策略

低年級的語文教學以識字為主，且識字量非常大，而孩子又容易遺忘，這就可以要求學生做好預習，學會看拼音識字，在上課時再認生字，學生就容易記憶。對于學生來說，預習是自主學習的起始階段，培養(yǎng)學生的預習習慣是非常重要的。針對一年級學生的特點，預習時要做到：

1. 明確細致的預習要求。

（1） 在課文中把生字圈畫出來，借助拼音讀準每一個生字的字音，能說出每個字音讀的時候要注意什么并進行歸類。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音和邊音的區(qū)分）

（2） 遮住拼音，讀準生字字音。

（3） 正確、流利地朗讀課文。

（4） 給課文標注自然段序號。

（5） 不明白的詞語或句子可以在書上打上小問號。

2. 課始展示增強信心，激發(fā)興趣。課始預習展示，讓學生覺得自己能干，增強他們的自信心。經(jīng)過一段時間的訓練，學生養(yǎng)成了課前預習的好習慣，每課生字的學習，學生的興致都很高，大多數(shù)的同學還會用生字擴詞、說句子。我的生字教學幾乎都是以學生自學為主，我班的學困生也逐漸減少。

四、一年級新生學習習慣養(yǎng)成的注意點

1. 循序漸進，不要急于求成。一年級學生只有六七歲，年齡小且依賴性強，動手能力差，因此，在剛入學階段，教師對學生設定目標起點要低，要循序漸進，不要揠苗助長，想一下子達到訓練要求。教師要有耐心和愛心，要站在學生的角度考慮其承受能力，不要沒達到要求就認為孩子不行，讓他們喪失信心。

2. 要求要細，易學易模仿。一年級學生善于模仿，活潑好動，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不了。為此，教師和家長對學生的習慣要求不要太空洞、太籠統(tǒng)，要讓學生一聽就懂。要關注細節(jié)，教師可以找一些表現(xiàn)突出的學生作為榜樣，讓其他同學去學習模仿，教師自己更要言傳身教，做好示范引領。

總之，培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣不是一日之功，需要班主任聯(lián)合各方力量，多動腦、多學習，有耐心、有愛心，反復教、反復說，這需要一個比較長時間的培養(yǎng)過程。

（作者單位：如皋市泗陽相文路實驗小學）