未來是我們要創造的地方

陳東強

當今世界，大數據、人工智能、5G、物聯網等接踵而至，日新月異。教育領域也不例外，MOOC、STEAM課程、項目式學習等此起彼伏，風靡校園；以未來教育、未來學校等為主題的各種論壇會議、專題研討接二連三。現實似乎也正如人們所言說的那樣，未來已來，將至已至。但是，未來的教育究竟會朝向哪個方向？未來的學校到底將有怎樣的改變？我們究竟如何面對未來？面對這些當下教育工作者常常縈繞于心、糾結于懷的問題，朱永新老師的新著《未來學校：重新定義教育》（以下簡稱《未來學校》）給出了有理有據、清晰明確的回答。

這是一本縱觀古今、連接中外的書。《未來學校》站在全球視野，縱觀古今中外，理性、客觀、系統地梳理分析了學校發展的歷史演進，讓人們對當下學校的來龍去脈、未來學校的發展走向有了清晰的認知。從人類學校發展的沿革，到現代西方學校制度的由來；從“非學校運動”使現代教育制度受到非議和挑戰，到效率為先的工業化人才培養模式存在的問題；從互聯網時代的教育變革，到對杜威教育夢想不再遙不可及的探究；從美國斯坦福大學的Coursera免費在線課程，到美國杜克大學凱西·戴維森的“超級慕課”；從我國各類學校的在線教育平臺，到童話大王鄭淵潔等許多家庭學校先行者的實踐。

《未來學校》的整體系統性、教育創新性顯而易見，尤其可貴。“重新定義教育，今天的學校會被未來的學習中心取代”，這是一個重大的教育判斷和具有前瞻性的教育創新。作者從現實和實踐出發，在《未來學校》中系統地梳理了自己對未來教育、未來學校、未來學習中心的思考，回答了為什么、是什么、怎么看、怎么做等一系列問題。作者認為，未來學校將變成學習中心，未來學習中心既是一個“應當如此”的理想，也是一個“肯定如此”的預判，將構建起全新的教育體制，克服目前的諸多教育弊端。在那里，學習將回歸生活，以知識為中心的學習改變為以學生為中心；老師變成了導師和陪伴者，課程更多的是以真善美為核心的自選課程。作者對上述未來學校的描摹、詮釋、解析，不是完全從理論到理論、從認識到認識，而是有鮮明觀點、有成功案例、有操作實踐、有科學論證、有樂觀期待、有讓人信服的結論。作為一個來自教育一線、在全國各地行走的基層教育工作者，筆者對朱永新老師的判斷深有共鳴。

長期參與新教育實驗，與朱永新老師近距離接觸，筆者深深感受到朱永新老師一直是一個行動的理想主義者。《未來學校》一書對未來學校發展的探索依然保持了他既仰望星空又腳踏實地的一貫作風。《未來學校》能否打破結構性障礙，促使人們的思維方式發生新的改變？我們相信，這本書的面世將會成為教育改革的一個重要契機，一個教育轉型時代的標志性事件。

“我們已經來到了教育大變革的前夜，已經站在了未來學習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。”在朱永新看來，未來學校不僅是一張藍圖，更是一段旅程；未來學校不是我們要去的地方，而是我們要創造的地方；對未來學校最大的慷慨，就是把一切都獻給現在；未來學校一定會更美好！