為孩子系好第一枚“誠信扣子”①

王鳳云

誠信是全人類一致追求的美德，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是現代社會公民應該具備的基本品質。然而，受到社會轉型時期價值觀念多元化的不斷沖擊，青少年一代特別是小學生的誠信缺失現象仍然很突出。部分小學生做了錯事、闖了禍，不是勇于承擔責任，而是逃避、推脫，用說假話、找替身、拿父母當擋箭牌等方式推卸責任，其道德發展情況需要我們給予足夠重視。

康德說過：“這個世界上只有兩樣東西能引起人內心深處的震動，一個是我們頭頂上燦爛的星空，一個是我們心中崇高的道德準則。”基于對誠信內涵及誠信教育價值的理解，河南省平頂山市新華區光明路小學（以下簡稱“光明路小學”）通過建設良好的育人環境，充分挖掘課程教學中的誠信教育元素，開展形式多樣的班隊和社團活動，形成學校、家庭、社區育人的合力，努力為學生系好人生第一枚誠信的扣子。

一、營造“誠信”物態環境，浸潤學生真誠向善的心靈

“蓬生麻中，不扶而直”，青少年誠信教育的有效達成，有賴于學校教育環境的深厚力量。光明路小學把創建誠信校園作為文化浸潤的生長點，通過創建優美的誠信物態環境，收到“春風化雨、育人無聲”的功效。學校營造校園誠信輿論環境，利用廣播、板報、電視臺、網站以及微信等方式宣傳誠信。學校的走廊設置誠信教育專欄，張貼和懸掛誠信道德格言、名言警句、誠信故事、誠信名人展板。學校花壇里矗立著兩塊巨石，“誠”石與“信”石相對，在陽光的照耀下熠熠生輝，猶如一把火炬照亮著孩子們的心，激勵他們真誠、向善。

二、挖掘“誠信”教學元素，促進學生實現知行合一

教學永遠具有教育性，學科課程中蘊含的豐富的誠信教育內容是學科教學開展誠信教育的良好素材。在課堂教學中，學生最容易表現出動態的思想和心理變化，這是進行誠信教育的良好時機，因此教師在教學中要善于抓住誠信題材對學生進行誠信教育。

例如：語文教材中《信任》《誠實比生命更重要》等課文的價值取向明確，激勵學生要誠實守信。因此，教師要善于深入地理解與把握每一篇課文背后所蘊含的教育價值，最大限度地發揮語文教學的育人功效。《信任》講述了在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，“在那里，我們得到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅”。事實上，每一個學科、每一個環節，都能找到誠信教育的生長點和著力點。教師在課堂教學中要自始至終樹立核心價值觀的教育意識，不失時機地進行誠信教育。

三、拓展“誠信”主題活動，助力學生強化誠信意識、養成誠信品質

學校采用形式新穎、導向鮮明、普遍參與、易于接受的辦法，將誠信教育納入學校各項主題活動中，使其融入校園生活的方方面面，有效強化了學生們的誠信意識和觀念，助推了學生誠信品質的養成。

一是開展“誦讀經典，浸潤人生”活動。在儒家經典文獻中，誠信問題一直受到高度關注。如在《論語》首篇《學而》中，孔子及其弟子就反復談到“信”，并在《為政》中提出“人而無信，不知其可也”。為了傳承優秀傳統文化，讓儒家經典浸潤心靈，培養學生的誠信觀念，我們著力開展“誦讀經典，浸潤人生”主題活動。我們把《論語》中關于誠信的經典語句摘錄下來裝訂成冊，讓學生人手一份，堅持課前五分鐘背誦，并舉辦《論語》誦讀賽。一個學期下來，無論是一年級的小朋友，還是高年級的學生，他們背起《論語》來都是朗朗上口。我們還引導學生寫學后反思，針對《論語》中的“信”，反思、改進自己的行為。

二是開展“誠實守信，立德樹人”活動。根據平頂山市新華區開展的“做誠信新華人”的工作部署，學校開展了“誠實守信，立德樹人”系列主題隊會活動，通過認識誠信楷模、觀看誠信楷模的電影視頻、建立誠信榜樣小檔案等，激勵學生向榜樣學習，做一個誠實守信的小學生。學校還組織學生開展“我和誠信有個約定”活動，學生寫下誠信格言，制作成書簽與同學交換，傳遞誠信。六（3）班的“我和誠信有個約定”活動開展得最為豐富多彩。首先，“比一比、背一背”，大隊輔導員激勵學生積累誠信名言警句。其次，“講一講、思一思”，學生講“曾子殺豬”“立木為信”等誠信小故事，以經典故事反思自己的行為。再次，“演一演，看一看”，學生自編自演情景劇，再現生活中不誠信行為帶來的后果，深刻認識誠信的重要性。比如：“如果世界上失去了誠信”，通過情景再現，讓學生們看到失去誠信后社會的混亂，認識到生活的平安和美好離不開人們的誠信。最后，“比一比、寫一寫”，學生自己設計關于誠信的警示語，看誰寫得主題鮮明、含義深刻、語言精練，選出優秀的警示語作為班級誠信的口號。活動后，學生們紛紛表示：“我與誠信有個約定，這個約定會是一輩子，永遠做個誠信的人。”

三是開展“誠信考試，誠實做人”活動。學校教育學生不僅要自覺遵守考試的規章制度，也要防范和制止他人違紀作弊，從而讓舞弊遠離校園。為了檢測誠信教育的實效性，每一學期的期末考試我們都設有誠信考場，在考場內監考教師只是負責收發試卷，正式開考后均離開考場。盡管無人監考，考場內依然秩序井然。學生自愿報名參加，經受住考驗的學生期末被評選為“誠信之星”。誠信考試，實際上是對一個小學生的思想理念和行為準則的一場考驗，是對學生誠信品德的一場高強度鍛煉和培養，讓學生從小明白嚴格自律是德育的最高境界。

四是在社團活動中滲透誠信教育。光明路小學建立了包括文化、藝術、體育等多領域的社團組織。為了加強誠信教育，學校引導各個社團圍繞“誠信”主題開展活動。例如：“科考小社團”是活躍在市場上的一道亮麗的風景線。圍繞著市場上缺斤少兩的現象，社團成員深入市場，扮作顧客，體驗被欺騙的感受，并寫出了調查報告。他們由衷地感受到了“人無信不立，商無信不興”的道理，還和市場管理人員一起倡導、營造“誠信經商，誠信做人”的市場環境。

四、建立家校社聯動機制，形成誠信教育整體合力

做好誠信教育工作，需要建立學校、家庭、社區的聯動機制，三者互相推動、相互融合，形成德育整體合力，以增強學生誠信意識，提升家庭文明程度，營造誠信教育的良好氛圍。

家庭是孩子接受誠信教育的第一課堂，而且是一個孩子沉浸時間最長的教育環境。我們通過“家長學校”“家長會”“致家長的一封信”等，督促家長正確認識誠信教育對孩子成長成才的重要意義，激勵家長以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育。

另外，學校以社會教育為補充，利用廣泛的社會資源，開展社會實踐、社區服務等活動，讓學生走出校園、了解社會。我們帶領學生走進社區發放《市民文明公約》《誠信明白卡》等各類宣傳單，以實現“小手拉大手，誠信并肩走”。“豫劇社團”則走進社區宣傳演出，《朝陽溝》《擋馬》《拾玉鐲》等人們耳熟能詳的有關誠信的經典選段紛紛登場，小區居民尤其是中老年戲迷觀看得津津有味。活動不僅豐富了居民們的業余生活，而且潛移默化地感染了學生，讓學生在角色扮演中體驗誠信的重要性，自覺養成誠信的品質。

注釋：

① 本文系河南省教育科學“十三五”規劃2018年度一般課題“基于‘立德樹人的小學誠信教育實踐研究”（課題編號：[2018]-JKGHYB-0905）的研究成果。