“紅領巾尋訪”:讓德育實踐活動入腦入心

楊廣祥

在中小學不斷強化實踐育人的時代背景下，如何通過精心設計和有效實施提升德育實踐活動的效果，彰顯活動的育人價值，一直是一個備受關注的話題。作為全國優秀輔導員，筆者通過多年從事少先隊和德育工作的觀察和實踐發現，近年來在全國中小學廣泛開展的“紅領巾尋訪活動”已經成為頗受歡迎的少先隊實踐活動之一。筆者僅以江蘇省少先隊組織開展的紅領巾尋訪活動為例，通過對其價值定位、操作流程等內容的解讀，探究這一活動經久不衰的魅力所在，希望能為廣大德育工作者提供實踐參考。

一、明晰活動價值定位，突出實踐性、思想性、自主性

2008年，時值改革開放30周年之際，江蘇省少工委在全省首次倡議開展紅領巾尋訪活動。筆者自2008年開始參與這一活動，先后策劃了“魅力真州新八景”“儀征化纖30歲啦”“春風又綠儀征岸”“巍巍儀征汽車城”“文昌路，幸福路”等一系列尋訪活動，也多次獲得江蘇省紅領巾尋訪優秀活動獎、優秀輔導獎。通過對已往開展的紅領巾尋訪活動進行認真梳理，筆者發現，這一活動之所以能成為少先隊員們最喜歡的實踐活動之一，并且成為江蘇省少先隊工作的一張亮麗名片，首先源于其鮮明的價值定位。

其一，堅持實踐育人理念。紅領巾尋訪活動始終堅持實踐育人的理念。11年來，該活動在江蘇省各中小學廣泛開展，從城市到鄉村，從積淀深厚的文博場館到科技騰飛的現代工廠，從身邊的小榜樣到社會各界的模范人物，紅領巾小社團尋訪的足跡遍布全省。隊員們結合主題，尋訪身邊人、身邊事，觸摸時代脈搏，感受時代精神，在實踐體驗中強化了對黨的認知，也萌生了愛黨愛國的樸素情感。

其二，強化思想價值引領。思想政治引領和價值引領是少先隊活動的靈魂主線，也是少先隊組織的主責主業。以紅領巾尋訪活動為例，該活動開展十余年來始終堅持思想引領，每年一個活動主題，從“紅領巾尋訪黨的足跡”到“紅領巾尋訪江蘇創造”“紅領巾尋訪江蘇精神”“紅領巾尋訪強富美高新江蘇”，再到“紅領巾尋訪新時代”等，引導隊員們在活動中了解家鄉和祖國的發展變化，感受改革開放的偉大成就，進而產生社會主義道路自信以及共產黨好、中國特色社會主義好的價值認同。

其三，凸顯隊員自覺自為。在德育實踐活動中，學生的主體地位應該得到充分尊重和彰顯。在紅領巾尋訪活動中，各級少先隊組織積極引導隊員們組建紅領巾小記者團，并通過隊員間的合作探究，將隊員的“自為”與“自覺”相結合，充分發揮其主觀能動性，激發他們的創造潛能。在此過程中，既提高了隊員們的組織觀念，增強了他們的團隊榮譽感與歸屬感，也逐漸形成了基于紅領巾小社團自主實踐的活動模式。

二、精心設計活動流程，把握各階段實施要點

筆者將紅領巾尋訪活動的流程進行了大致梳理，明確了各個階段的實施要點，其中尤其要開好三個會議。

1. 籌備階段：召開自主選題會確定活動方案

紅領巾尋訪活動一般以社團為單位組織開展，因此活動籌備階段要在班級或者校級層面成立紅領巾社團，同時為了在最短時間里把隊員們團結在一起，輔導員要引導隊員為社團取名字、設計旗幟、明確活動口號，甚至創作團隊歌曲、標志等，以喚起他們的主人翁意識和團隊歸屬感。此外，由于尋訪活動每年甚至每次都有不同的活動主題，為了找到恰當的尋訪對象，輔導員需要在自主選題會上引導隊員們暢所欲言，進行智慧碰撞，在此基礎上形成活動方案，包括活動目標、尋訪對象、訪談提綱、尋訪分工等內容，以指引隊員順利踏上尋訪之路。

2. 尋訪階段：借助交流分享會暢談訪談感受

紅領巾尋訪活動要走出校園，深入社會，對隊員們來說既充滿了吸引力，同時也面臨著不小的挑戰。一旦確定好活動主題，隊員們就要按照既定分工各司其職，走上尋訪之旅，這其中離不開輔導員及時的思想點撥和方法指導。因此出發之前，輔導員要提供給隊員們一份“寶典”，里面包含關于采訪、攝影、資料搜集等方面的重要提醒。尋訪的過程就是隊員自主考察的過程，他們借助輔導員提供的各種“寶典”，帶著問題與尋訪對象對話，在對話中強化認知、激發情感，受到精神洗禮。尋訪后期，輔導員還要倡導隊員們帶著收獲參加社團內的交流分享會，將經由自己觀察、體驗產生的認知與感受和大家分享，營造團體訪談的良好氛圍。

3. 總結階段：依托成果發布會輻射尋訪成果

在紅領巾尋訪活動結束返回校園后，對活動進行及時總結和展示，積極推廣尋訪體驗和收獲，是幫助隊員深入理解尋訪活動意義的有效方式。因此總結階段，輔導員可以利用少先隊活動課或隊會時間，在全校范圍內召開成果發布會，組織開展豐富多樣的成果發布活動，如手抄報展、圖片展、校園新聞聯播等，全面展示隊員們在尋訪活動中拍攝的照片、文字記錄等，以進一步激發隊員們以行動弘揚主旋律、傳播正能量的熱情，最大限度地發揮紅領巾尋訪活動的積極作用，實現更廣范圍的價值引導和成果輻射。

三、切實提升指導水平，保障活動實施效果

德育實踐活動既要充分發揮學生的主體作用，也要有效發揮教育工作者的指導作用。以紅領巾尋訪活動為例，輔導員如能做好以下幾點工作，不但有助于活動取得實效，也能凸顯自己的專業水平。

1. 聚焦主題，有效整合校內外資源

2019年，江蘇省紅領巾尋訪活動的主題為“尋訪新中國的偉大足跡”。活動中，輔導員一方面要分清楚它與之前開展的“關注十三五，創造新生活”“喜迎十九大—我向習爺爺說句心里話”等活動的區別；另一方面要與隊員們的生活接軌，組織他們到當地的博物館、展覽館、科技館等場館進行實踐體驗，與熟悉家鄉發展、知曉祖國騰飛歷程的相關人員展開對話。為此，江蘇省蘇州工業園區星浦學校的少先隊輔導員和隊員們策劃開展了“童眼看變化，童言訴心聲”系列尋訪活動。隊員們通過廣泛搜集父母和自己童年時期的照片、學習生活用品、校園場景等，制作出兩代人生活的對比組圖，直觀呈現了社會的發展變化，也深刻感悟到新中國從“富起來”到“強起來”的歷史過程。

2. 精心點撥，有效化解活動難題

一項德育實踐活動無論前期策劃多么周密，在實踐中都難免會節外生枝，此時急需教育工作者有隨機應變的智慧。比如：在2008年開展的“尋訪春天的故事”紅領巾尋訪活動中，江蘇省儀征實驗小學的隊員們在尋訪家鄉“真州八景”的時候，發現它們幾乎都已毀于戰火，難以尋到蹤跡。活動遭遇困難，無法深入進行，隊員們感到無比失落，但他們同時了解到，改革開放以來，家鄉又發生了翻天覆地的變化，出現許多新的美景。于是隊員們在輔導員的精心點撥和支持下，產生了評選“新真州八景”的意愿，并開展了“魅力真州新八景”紅領巾尋訪活動。隊員們在活動中自主撰寫解說詞、拍攝圖片和視頻，并組織開展評選活動，在實踐體驗中鍛煉了能力，也收獲了成長。

3. 提高站位，巧妙進行思想引領

如何在德育實踐活動中進行有效的思想滲透和價值引領，也考驗著教育工作者的政治站位和工作水平。仍以上文中提到的“魅力真州新八景”紅領巾尋訪活動為例，隊員們經過認真走訪考察，評選出家鄉的“新八景”，并在今昔對比中感受到家鄉的飛速發展。在此基礎上，輔導員又帶領隊員們為20年后的家鄉描繪藍圖，引導他們感悟家鄉的發展離不開勤勞勇敢的家鄉人民，更離不開黨的富民惠民政策，進而激勵隊員們把自己的夢想和祖國的發展結合起來，胸懷理想、肩負使命、認真學習，為鑄就未來的“新真州八景”、譜寫家鄉建設新篇章做好準備，由此實現了對學生的思想引領。

（編輯？王淑清）