中小學如何與第三方機構合作開展研學旅行？

李巖 趙興花

摘要中小學校在與第三方機構合作開展研學旅行時，需要在前期籌備、中期推進和后期總結階段把握一些關鍵環節。在研學旅行籌劃階段，學校要做好對承辦單位的資質審查、課程和路線的設計、向上級管理部門的報備以及與家長的溝通等。在研學旅行推進過程中，要合理配置師資隊伍，細致優化行程安排，系統構建保障機制。在研學旅行結束后還應做好總結與評價。

關鍵詞研學旅行；第三方機構；《研學旅行服務規范》；教育資質審查；家校合作

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2019）07-0024-03

2013年，國務院印發《國民旅游休閑綱要（2013-2022年）》，提出“逐步推行中小學生研學旅行”，將研學旅行正式帶入中小學課程建設的視野。作為一種行走的、動態的綜合實踐活動課程，研學旅行的組織與實施是一項十分復雜的工作，既需要教育專業人士在價值取向與課程選擇上進行系統引領，又需要旅游專業人士在行程設置、路線安排等方面進行合理布局。

學校如何在魚龍混雜的研學旅行市場中“優中選優”，遴選到優質的研學旅行服務機構？學校與第三方機構合作時應注意什么？中小學研學旅行的推進重心在哪里？這些都需要學校管理者重點思考和慎重把握。作為國家旅游局《中小學生出境研學旅行服務規范》《研學旅行服務規范》（LB/T 054-2016）等行業標準的起草單位之一、已為國內外近萬所學校的逾百萬師生提供了研學旅行服務的新生代清華校友企業，北京世紀明德教育科技股份有限公司在研學旅行工作中積累了較為豐富的專業運作經驗，也愿意為解決上述問題提供一點思考和建議。

一、前期籌劃：選擇優質“合作伙伴”

從選擇一個優質的第三方承辦單位開始，學校推進研學旅行需要提前進行一系列準備工作，包括與承辦單位共同探討研學旅行的課程內容和路線設計，向上級教育主管部門備案以及與家長做好溝通等。

1. 審查承辦單位資質

目前研學旅行市場上可選擇的第三方承辦單位大致可分為教育培訓機構、專業游學機構、旅行社以及非營利機構組織等。學校在進行篩選時，首要工作是嚴格審查承辦單位的資質，筆者建議重點審查以下幾個方面。

其一，承辦單位是否為具有獨立承擔民事責任能力的中華人民共和國境內注冊法人。

其二，承辦單位是否具備良好的商業信譽和健全的財務會計制度，是否依法繳納了稅收和社會保障金。

其三，承辦單位是否具有固定的經營場所、教育咨詢資質、開展研學活動資質、完備的研學實踐課程體系以及精心設計的研學內容。

其四，承辦單位是否具備承接中小學生研學實踐教育的能力，是否具有專業團隊負責研學旅行活動，具體可以承辦過千人以上的團隊研學旅行活動、具有三年以上研學旅行操作經驗為篩選門檻；同時考察承辦單位在開展研學活動的歷史中是否有不良記錄。

其五，承辦單位是否具有成熟且可行的研學活動風險規避預案，有保證研學旅行中師生人身、財產安全等的制度和措施；同時考察承辦單位在近三年內是否有重大質量投訴記錄、經濟糾紛及安全責任事故。

2. 預設研學旅行課程和路線

研學旅行重在研學，“學什么”“怎么學”是研學旅行的核心，旅行只是促成學習的一種手段，學校層面應更加注重對于研學旅行課程、路線的設計。研學旅行課程應與學生所處學段的各學科課程銜接融合，將知識、能力、情感、態度、價值觀等融入研學旅行中；讓學生在游中學，學中思，通過體驗與實踐、探索與探究、發現與創新等方式，開闊視野、增長見識、激發興趣；同時學會生活、學會做人，促進綜合素質的整體提升。

學校可與承辦單位一起商討并確定研學旅行的課程、線路。

第一，統籌分析。學校將研學旅行納入教育教學計劃，對學校自身地域情況、學校教育教學情況和學生情況進行綜合分析。

第二，課程設計。學校要基于學生發展狀況，遵循跨學科性、綜合性、實踐性、活動性、體驗性、連續性等原則，將學校辦學理念、辦學特色、培養目標等融入研學旅行之中，撰寫校本化的研學旅行課程方案；可設計多個主題的研學實踐課程，構建校本研學實踐課程體系。

第三，路線規劃。學校要基于不同地區的地緣特征、地域特色，遵循安全性、教育性、實踐性、便捷性、體驗性等原則，規劃能承載校本研學實踐課程的特色鮮明的研學線路。

第四，綜合考察。學校要對課程支撐資源進行綜合考察，確定研學實踐主題活動、課程是否能夠按照預設順利開展。

第五，落實細節。根據實際需求策劃設計單次研學旅行的課程目標、課程內容、課程實施方式方法、研學地點、研學時間、具體安排等。

3. 做好備案與溝通

學校在確定研學時間、線路和課程安排后，要在研學旅行開始前約半個月時，向上級教育行政部門做研學旅行活動的詳細備案，當地教育行政部門審批通過后才能組織活動。學校還要與家長進行溝通，征得家長對于研學旅行相關活動的認可。

4. 簽訂研學實踐活動合同

研學實踐活動合同是研學旅行順利實施的重要保障，是參與研學旅行學生的權益與安全的保證。一般情況下，學校可以邀請家委會代表與學校一起，與承辦單位負責人根據實際需求，對研學線路、時間、地點、內容、費用、安全預案、相關保險、雙方的權利與義務等內容進行協商。協商后的合同由代表家委會的專業法律顧問與承辦單位法務人員進行審核、修訂和完善。雙方均無異議的情況下，合同定稿。學生自愿報名參加研學旅行活動后，由參與研學旅行活動的學生家長與承辦單位簽約。合同生效后各項工作開始逐級推進。

二、中期推進：科學策劃、周密部署

最好的學習“在路上”。研學旅行是實施素質教育的重要手段，也是一場復雜的學習旅程。研學旅行的活動場所經常變換，學習形式多種多樣，學習效果難以量化評估，所以研學旅行要順利推進就更需要有力的策劃、得當的組織以及周密的安排。

1. 合理配置師資隊伍

研學旅行的師資隊伍一般由開展研學活動學校的帶隊教師、承辦單位的研學導師、承辦單位的研學活動支持服務人員、專家指導教師（承辦單位邀請的校外專家）、研學活動基地支持服務教師等五類教師構成。委托學校可選派副校長、中層管理干部、班主任或學科教師1～2人擔任研學活動的帶隊教師，負責把關研學活動整體內容，協助承辦單位研學導師進行研學組織和隨隊指導，也可承擔一部分研學課程的教學工作。承辦單位的研學導師負責研學活動的整體內容、各項研學活動的組織實施。承辦單位研學活動支持服務人員負責研學活動的食、宿、行等旅行聯絡和服務工作。專家指導教師負責部分研學實踐活動的講授和指導。研學活動基地支持服務教師負責研學點（研學基地）的講解工作和活動支持服務工作。

2. 細致優化行程安排

研學旅行的時間一般宜與學校日程結合，安排在學期中或寒暑假。在選擇研學旅行地點時，應結合不同學段的研學目標，選擇能夠承載教育教學使命的研學目的地。如從空間維度出發，可以將“一城一大學，一地一文化”作為主線，選取北京、齊魯、滬杭、粵港等地開展國內研學旅行；以“一國一風貌，一洲一文明”為主線，選取美國、英國、澳洲、日韓等地開展國際研學旅行。從內容維度出發，可以將“一營一主題，一路一成長”作為主線，設計“小記者在行動”“研學支教”等定制主題的研學旅行。但無論何種主題，最重要的是要在研學課程中融入愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統教育等德育內容。

研學線路確定后，學校應針對承辦單位制定的日程，包括出發和返程時間、每天的學習項目、各個研學點的具體情況、研學旅行的食宿交通及安全保障機制等內容逐項進行細致審核。由于研學活動場所多變，很可能會出現因突發天氣情況、交通管制狀況等不可抗力造成個別活動無法按預期進行，需要將部分課程、活動的順序調整或進行內容更換的情況。因此，為更好地保證研學旅行達到最佳預期效果，學校、家長和承辦單位在商討具體行程安排時，最好設計另一份備選方案。

3. 系統構建保障機制

研學旅行要做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。無論何種活動，安全永遠是排在第一位的，因此學校應與家委會、承辦單位一起，制定詳細而周密的安全保障預案和各種突發事件緊急處理預案，明確各方分工及責任。行前，學校與承辦單位要組織行前課程和行前溫馨提示，尤其對學生重點強調安全問題，提高學生安全意識。行程中，學校帶隊教師和承辦單位研學導師要共同保障各項活動順利進行，同時也應盡力確保家長能夠隨時掌握學生的行程狀態。例如：筆者所在單位承辦的研學旅行活動，家長和教師可通過明德在線手機APP中的每日研學播報和安全播報隨時關注學生動態；還可通過400電話隨時與承辦單位進行溝通。

三、后期總結：多維評價，關注學生綜合素質提升

研學旅行是綜合實踐活動課程的一部分，綜合實踐活動是學生綜合素質評價的重要內容，因此，要以促進學生綜合素質持續發展為目的設計研學旅行活動的相關評價，評價要遵守方向性、全面性、過程性、多主體性、指導性、客觀性、公正性等原則。研學旅行活動評價應與研學旅行課程目標相呼應，關注學生綜合素養的發展與提升，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力等方面。

基于相關教育文件精神，筆者所在單位自主研發了線上線下相結合的研學實踐教育活動綜合評價體系，該評價體系包括熱愛祖國、自我管理、研學實踐、團結協作、生涯規劃五個維度，將過程性評價和表現性評價相結合，將個人自評、同伴互評和研學導師/學校教師評價相結合，注重研學成果的展示與交流。多維度的研學旅行系統評價可以幫助學校教師和家長更全面地了解學生的發展狀況，了解研學效果，更好地引導學生認識自我、規劃人生。