新課改下初中語文教學中的情感教育分析

宋連軍

【摘要】學生綜合素質的強化，要注重情感教育的落實，以此為核心展開初中語文教學活動，促進學生情感升華，培養學生高尚品質，為學生全面發展打下良好基礎。這對于初中語文高效教學的實現，也具有一定促進作用。從真實情境創設、教師角色轉變、落實實踐教學等方面入手，對新課改下初中語文教學中的情感教育進行探究，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】新課改 初中語文教學 情感教育

新課改下初中語文教學活動的推進，在強化學生語文綜合能力的同時，注重學生核心素養的形成。情感教育是尊重學生特性并培養學生情感的一種有效方式，對于學生個性發展以及創造力的激發都具有重要意義。初中語文教學為情感教育的落實提供了條件，在此種情況下，探討新課改下初中語文教學中的情感教育，對于學生的全面發展具有重要意義。

一、創設真實情境，吸引學生注意力

新課改下初中語文教學也面臨著新的形勢，學生核心素養的形成，要注重情感教育的深入推進，從細節上促進學生正確價值觀念的形成和健全人格的塑造。要立足新課改下初中語文教學目標出發，把握學生語文水平，通過真實情境創設來吸引學生注意力，促使學生主動走入語文情境中，參與語文課堂活動，無形中受到感染，培養學生道德情操，這對于學生語文水平提升和道德素養強化都是非常重要的。實際教學過程中真實情境的創設，可通過實物展示、多媒體教學等方式來實現，整合語文課堂資源，營造生動課堂氛圍，吸引學生注意力，促使學生更快速的融入到語文課堂中。要注重情感教育內容與語文課堂教學內容的有效契合，引導學生體會文本中的真摯情感，促進學生優良品質的形成。在教學情境中要注重情感因素的合理化引入，這就需要教師通過語言、表情等來對文本中所刻畫人物以及事件進行渲染，確保教學情境創設的生動性，這就便于學生更為深入地理解文本內容，感知人物和事件精神，進而達到情感教育的目的，促進學生思想道德水平的提升。

二、轉變教師角色，建立友好型師生關系

新課改下，傳統教育方式已經不具備適用性，為更好地激發學生學習積極性，要注重教學方式的創新優化，通過教師角色的轉變，與學生之間建立友好的師生關系，激發學生在學習過程中的主動性和積極性，進而切實提升初中語文教學效率。因此，在初中語文教學過程中，要注重和諧師生關系的構建，為情感教育的落實創造條件，這就需要縮小師生之間距離，發揮教師的引導作用，尊重學生的主觀體驗，兼顧學生學習能力強化和道德品質提升，這就有助于學生健康成長。在明確初中語文教學目標的基礎上，要全面把握學生性格特征、學習情況以及受教育情況等，積極與學生開展溝通交流，激發學生在初中語文學習過程中的自信心，這對于初中語文教育目標的實現，也具有一定促進作用。

三、開展討論式教學，培養學生參與、合作精神

初中語文教學中情感教育的推進，要從新課改要求出發，把握語文教學需求，尊重學生身心發展特征，通過討論式教學的開展，來引導學生參與到語文教學活動中，促使學生充分認識到團隊合作的重要性，這就能夠在無形中培養學生參與、合作精神，對于學生成長發展具有重要意義。在實際教學過程中，要采取創新化的措施來開展討論式教學，為情感教育提供穩定可靠的內在條件，凸顯出情感教育價值，并促進初中語文教學目標的順利實現。

四、篩選教學內容，尋找情感教育切入點

新課改下初中語文教學的推進，要將情感教育納入到整個教育體系中，結合學生學習需求出發，對教學內容進行精心篩選，找準語文教學的側重點和入手點，以便順利落實情感教育了，這就能夠為學生核心素養的形成打下良好基礎。在對文本進行講解的過程中，教師可帶領學生對文本內涵和思想情感進行分析，促使學生了解文本中人物的性格特征，并促進學生生活經歷和情感體驗的激發，促進學生內心情感共鳴的產生，這有助于促進情感教育的順利實現。

五、重視語言激勵，增強學生學習自信心

立足新課改下的初中語文課堂教學的推進，要注重語言激勵作用的發揮，令學生感受到來自教師的關心和呵護，營造和諧的語文課堂氛圍，滿足學生學習需求，促使學生明確個體在學習活動中所處位置，并主動參與到多樣化的語文課堂活動中，這對于初中語文教學成效的改善是非常重要的，并且能夠在無形中增強學生在語文學習中的自信心，促進學生成就動機的形成，以飽滿的熱情和積極的態度參與到未來的語文學習活動中，這就令情感教育達到理想的效果。在這一過程中，語言激勵的優勢在于，能夠對學生形成正向激勵，促使其保持一個健康的心態參與到語文學習活動中，為學生健康成長打下良好基礎。

六、落實實踐教學，培養學生綜合素養

初中語文教學過程中，要令教師與學生之間保持平等的關系，注重情感教育實際作用的發揮。通過情感教育的落實，促使學生發自內心的認可并信任教師，這就能夠對學生學習狀態的調整產生一定促進作用，促使學生保持良好的心態參與到語文學習活動中。學生的主觀能動性也在無形中得到發揮，更好地吸收內化語文知識，并學會正確運用語文知識來解決實際問題，無形中強化學生的學習自信心，保證情感教育的有效性。語文課程與現實生活之間存在著密切的聯系，在新課改下開展語文教學活動時，要注重生活元素在語文課堂中的合理化引入，令學生情感得到有效激發。這就需要教師把握語文知識與現實生活之間的緊密聯系，引導學生深切感悟語文知識，加深學生對于文本內涵的理解，并結合生活實踐來將自己內心活動表達出來，無形中落實情感教育，并且對于學生語言表達和文字運用能力的鍛煉也具有重要意義，有助于順利實現初中語文教育教學目標，確保情感教育作用得到最大化發揮。

初中教育階段，語文是一門基礎性學科，關系著學生的綜合素質養成，尤其是在新課改下，要注重實踐教學的規范化落實，為情感教育提供契機，便于教師找準情感教育在實踐中的入手點，通過多元實踐活動的開展，來培養學生綜合素質，激發學生情感體驗，加深學生對于語文知識的理解，并在無形中培養學生核心素養，此種情況下情感育人的功能得以最大化發揮，有助于學生正確價值觀念的樹立和健全人格的形成。

七、結語

總而言之，情感教育在初中語文教學中的落實，符合新課改要求。為促進學生優良道德素質的形成，要找準情感教育的入手點，通過情境創設、語言激勵和實踐教學等方式，來為情感教育在初中語文教學中的落實提供途徑。激發學生情感共鳴，發掘學生內在潛力，全面提升學生綜合素質能力，令初中語文高效課堂得以構建，促進學生全面健康成長。

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