新課程改革亟待家長觀念更新和角色轉變

王振文

【摘要】基礎教育課程改革已深入教師、學生心中。走進課堂，教師不再是“唯我獨尊”，走下了三尺講臺，走到了學生中間，不再是一張“冰冷的臉”，而是一張“充滿關愛的臉、充滿期待的臉”，是一張“微笑著鼓勵著相信你一定能成功的臉”;學生不再是“小心翼翼、細語輕聲或一聲不吭”，而是“大聲爭論”，理直氣壯地說“老師你錯了”“這個問題我是這樣想的……”平等、民主、和諧的師生關系，自主、探究、合作的學習格局正在形成。這一系列新的變化令人歡欣鼓舞?？墒?，這歡欣鼓舞的人群中又有多少是學生家長？專家們一次又一次地對實驗區的教育管理者、教師親臨培訓?？墒?，專家們沒有重視對學生家長的輔導，教育管理者、教師也沒有重視對學生家長的培訓，因而，導致家長對課改知之甚少，家長對課改觀念的滯后，嚴重阻礙了課改的整體推進。

【關鍵詞】課程改革 課改理念 家長觀念

基礎教育課程改革已深入教師、學生心中。但家長對課改觀念的滯后，嚴重阻礙了課改的整體推進。只有學校、教師、學生、家長在課改中“齊步走”，與課改一起成長，課改才能真正落到實處，取得成功。因此，在基礎教育課程改革的大環境下，亟待家長觀念的更新和角色的轉變。

一、多渠道對家長進行課改理念的培訓

現在，對家長的培訓可以說是五花八門。但真正對家長的培訓落到實處的卻寥寥無幾。本人認為應從以下幾個方面亟待加強：

1.專家培訓。專家們也要對家長親臨培訓，根據家長的知識層面，采用深入淺出的、通俗易懂的、喜聞樂見的方法和形式，闡述課改理念。

2.教師培訓。教師要利用家長會、課改聯誼會等多種渠道及時向家長傳遞課改理念，也可組織對家長進行培訓，讓家長走進校園、課堂，感受課改。

3.家長對家長培訓。集中一批熱心教育、有一定影響力的家長，成立課改家長委員會。以點帶面，通過他們積極宣傳課改，增強課改理念在家長中的普及。

4.學生對家長培訓。通過學生向家長宣傳課改，讓家長從孩子的變化感受課改。

5.定期舉行由教育管理者、教師、家長、學生共同參與的新課程研討會，就關心的問題一起商討。

通過培訓，讓家長全面了解課改、理解課改，從而全心全意的支持課改，成為課改家庭中的一員，使課改沿著健康、高效的軌道運行。

二、觀念改變，角色更新

1.轉變家長的權威觀念，建立平等、民主、和諧的家庭關系，營造良好的家庭育人氛圍

在傳統的觀念中，“家長就是家長，孩子就是孩子，我說你就得聽……”孩子放學回家，問得第一句話就是：今天的作業做完了嗎？吃完飯去做作業、去學畫畫、去練琴等這樣的話便娓娓道來。家長憑著對孩子的一顆“赤誠的愛心”，把孩子支配得暈頭轉向，那個在學校、在課堂上生龍活虎的孩子、把老師問得回答不出問題的孩子，在家里變得“循規道矩”。孩子的自主性、表現欲在家里被扼制了，孩子即便是想表現一番，也沒有其表現的家庭氛圍，只好去完成家長布置的任務。

新時代的教育要求家長營造一個良好的家庭氛圍，讓孩子生長在充滿活力、溫馨宜人的家庭中，使孩子隨時能夠感受親情、感受溫暖。研究表明，當孩子處于輕松愉快的狀態時，記憶會增強，聯想會豐富，學習效率會大大提高，學習潛力得到發揮。家長能否讓孩子學會正確對待自己、正確評價自己，使孩子產生責任心和使命感比家長自身的學識是否淵博更加重要。家長的“權威”觀念必須轉變，在家庭中建立平等、民主、和諧的關系，創設寬松、自由、愉悅的家庭氛圍，使得家庭氛圍與新課程倡導的學校氛圍相匹配，使得孩子敢于發表自己的見解，敢于張揚自己的個性。

2.從應試教育的觀念轉變為素質教育的觀念

中國的家長，你要問“孩子讀書是為了什么？”幾乎所有的家長都會異口同聲的說“為了考大學?！痹谶@個單一的目標下，教育孩子的觀念也變得單一，就是希望自己的孩子很會考試，最終能考上大學。家長把考大學從小學一年級開始便變相得轉化為“考高分”，“考高分”就像“緊箍咒”一樣緊緊地扣在孩子的頭上。到學校，孩子背著家長的殷切希望“考高分”，到家里，孩子馱著家長的殷切希望“考高分”，“考高分”成為孩子上學的全部內容。為了“考高分”，飯不讓孩子做，衣服不讓孩子洗，洗臉端來熱水，擦腳拿來毛巾。據統計，90%的家庭，學生不會做飯、不會洗衣服、不會干家務。我們同事的一個孩子，初三了，家長每天早晨給孩子疊被子;有的學校安排勞動植樹一天，學生回到家哭鼻子;有的高中學生，家長還哄著吃飯。這樣的事例比比皆是，決不是危言聳聽。轉變家長的“保姆”角色，讓孩子自己的事自己去做。應培養孩子良好的生活習慣，讓孩子樹立“自己的事自己做光榮，自己的事讓別人做恥辱”的觀念，形成良好的飲食、起居、健身等生活習慣。適當地可對孩子進行一些磨難教育，獨立給全家人洗衣服、做飯、打掃室內室外衛生，獨立生活一段時間。有條件的可走出去參加生產勞動，親自經商等社會實踐活動，使他們知道勞動的艱辛。在此基礎上，培養學生良好的家庭學習習慣，如按時作息、善于利用時間、主動學習、預習、復習，獨立完成作業、喜愛鉆研問題、喜愛尋根問底。鼓勵孩子創造性的提出一些問題，創造性的解決一些問題。創設條件，讓學生盡可能的多實踐，在實踐中不斷學習，在學習中不斷實踐。注重給孩子減負。學校減下來的負擔，到家里千萬別加起來，如請家教、參加各類培訓班等。一定要正視并解決好孩子體力勞動負擔過輕與課業負擔過重的關系。同時，家長要樹立高尚的人格，如為人正義、先人后己、與人為善、愛家鄉、愛祖國等。筆者非常贊同這樣的用人觀：有德無才的人，可用;有德有才的人，重用;無德無才的，不用。高尚的思想品德才是最高的學位。思想政治素質是一個人最重要的素質。特別是每個家庭大多是獨生子女的今天，思想品德教育顯得尤為重要。家長的人格影響著孩子的一生：家長是孩子閱讀的道德書籍，是孩子如何學會做人的楷模，家長的一言一行無時無刻不在潛移默化地教育著孩子。家長通過自身榜樣的、無言的力量教給孩子做人的道理。家長的品德要使孩子引以為榮。

3.轉變觀念，在家庭中營造閱讀氛圍

現在，家長們非常注重子女的教育，關注孩子的一舉一動，關注孩子的學習、交往等，卻忽視了家庭讀書氛圍的營造，這對孩子的健康成長是不利的。在家庭中，營造良好的讀書氛圍非常關鍵。古訓有云：“近朱者赤，近墨者黑”。家長愛讀書，這是對孩子最有效的教育。只要家長身體力行地帶頭讀書看報，以身作則，就會使孩子潛移默化的接受閱讀，養成閱讀的好習慣。有書可讀是前提，按時讀書是關鍵。在家里，即使再忙，家長也要抽出時間來，和孩子一起讀書，和孩子一起交流，分享讀書的心得，讀書的喜悅。使讀書學習成為家庭的一種生活方式、一種行為習慣、一種精神追求，這樣不僅有利于營造家庭閱讀的良好氛圍，更為孩子的一生成長奠基。

總之，給孩子一些權利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子制造一些困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己往前走。

參考文獻：

[1]鄭娟.家校溝通“不諧音”的心理分析[J].中小學德育，2018，（08） ：67.