中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

秦沁

【摘要】雖然我國近些年衍生出了大量的優(yōu)秀鋼琴作品，但是在鋼琴教育方面的引入與應(yīng)用并不多。從我國高等教育現(xiàn)狀來看，在鋼琴教育中普遍是以西方鋼琴作為為主進(jìn)行鑒賞教育，對于我國的鋼琴作品重視度并不高。因?yàn)橹袊撉僮髌繁旧戆宋覈褡逦幕瑢儆诿褡寰衽c民族智慧不斷提煉而成的結(jié)晶，在表現(xiàn)手法以及形式方面與西方作品存在明顯的不同，在教學(xué)中缺少中國鋼琴作品無異于是本土文化的一種表失。對此，本文簡要分析中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為相關(guān)工作者提供理論幫助。

【關(guān)鍵詞】中國鋼琴作品;師范專業(yè);鋼琴教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

伴隨著時代的不斷轉(zhuǎn)變以及高校教育模式的持續(xù)發(fā)展，人們對于鋼琴教育的重視度不斷提高。國內(nèi)的鋼琴藝術(shù)在近些年也呈現(xiàn)出了飛速的發(fā)展。高校教育方面，師范專業(yè)的鋼琴教育正處于快速發(fā)展階段，只有不斷地滲透歷史文化，才可以更好地滿足人們在鋼琴音樂方面的需求。但是，在師范專業(yè)教育方面，鋼琴作品的學(xué)習(xí)中普遍是以西方鋼琴作品為主進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式也會直接影響學(xué)生對于中國鋼琴作品的理解與認(rèn)知。對此，探討中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用具重要的教育價值。

一、中國鋼琴作品的特征

目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)性發(fā)展以及國際貿(mào)易的越發(fā)頻繁，國際之間音樂交流的頻率也在隨之提升。鋼琴的文化藝術(shù)活動數(shù)量在近些年也處于飛速增長階段，此時我國也衍生出了許多的新鋼琴作品，尤其是有了許多全新的技法、風(fēng)格。我國鋼琴作品的創(chuàng)作特征主要在于三個方面：（1）民族調(diào)式。在民族調(diào)式的滲透以及融合基礎(chǔ)上豐富了鋼琴作品，同時也間接削弱了和聲的作用，只保留了部分核心的內(nèi)容，細(xì)節(jié)部分以其他的半音化或非三度疊置的方式進(jìn)行處理;（2）強(qiáng)調(diào)半音化。突出半音化的調(diào)式體系相對而言比較新穎，其非常注重調(diào)式與調(diào)性的特征，但是基本繼承了自由的十二音框架;（3）融合繼發(fā)。目前，有許多新的鋼琴作品融合了西方樂曲當(dāng)中一些存在、不存在的表現(xiàn)手法以及彈奏技術(shù)。隨著世界舞臺上中國鋼琴作品的活躍度持續(xù)提升，以李云迪、郎朗等新一代鋼琴家的優(yōu)異表現(xiàn)也直接論證了中國鋼琴作品的藝術(shù)價值，直接提升了中國鋼琴作品在高校教育中的應(yīng)用價值。

二、中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)

在鋼琴教育中，教師需要高度重視學(xué)生對于中國鋼琴作品的理解與認(rèn)可度。需要不斷地強(qiáng)化中國鋼琴作品的引入，在教學(xué)開始之前，需要先為學(xué)生提供一定的理念，也就是學(xué)習(xí)中國鋼琴作品的重要性、意義價值，促使學(xué)生自愿接受中國鋼琴作品。在鋼琴教學(xué)過程中，作品是否本土化仍然是以作品內(nèi)容為主，而不是以形式為主，本土化并不是指采用哪一種民族傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，也不是局限在哪一種民族樂器，而是作品是否可以將我國人民特殊的、獨(dú)有的思想情感表現(xiàn)出來，是否能夠表現(xiàn)出相應(yīng)的音樂風(fēng)格。對此，在中國鋼琴作品教學(xué)過程中，教師需要做好思想層面上的引導(dǎo)教育，做到中國畫孕育引導(dǎo)，以追求全新鋼琴創(chuàng)作手法的方式實(shí)現(xiàn)突破。對于師范專業(yè)的學(xué)生而言，在中國鋼琴作品引入時有效性本身相對比較低，所以在教學(xué)重點(diǎn)方面仍然是以西方鋼琴作品為主，對于鋼琴作品的應(yīng)用很少會從音樂的大背景著手。對此，在教育中需要促使中國鋼琴作品在教學(xué)中的價值發(fā)揮到最大，做到作品本身的重新認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知理念，只有真正提升認(rèn)識，才可以保障教學(xué)質(zhì)量的最大化。

（二）優(yōu)化教材的引入方式

在鑒賞每一個中國鋼琴作品時，都是對作品本身及其故事、背景的了解與鑒賞。在鑒賞具體的中國鋼琴作品之前，教師需要準(zhǔn)確掌握與音樂相關(guān)的內(nèi)容，例如創(chuàng)作背景、音樂傳播成效等，并將這些內(nèi)容作為課堂教學(xué)開始時的引入方式，這一情景化的引入雖然只是一種簡單的教學(xué)步驟，但是能夠促使課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)效益得到顯著提升，尤其是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以起到明顯的激發(fā)作用。同時，需要創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂教育氛圍，教師需要先明確音樂的最終目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，屬于一種普及性的教育，并沒有硬性的要求指標(biāo)，所以課堂氛圍可以相對輕松，但是需要保障教師的教育語言生動形象，盡可能營造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，圍繞學(xué)生的努力提出肯定的評價，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中形成歸屬感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在平常的鋼琴教學(xué)中，可以圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)與年齡段的特點(diǎn)，編制一整套符合學(xué)生特征的音樂教材，把基礎(chǔ)訓(xùn)練以及教學(xué)結(jié)合在一起，其目標(biāo)是杜絕枯燥、痛苦的訓(xùn)練，促使學(xué)生時刻保持較高的學(xué)習(xí)熱情，在改善教學(xué)氛圍的同時提高學(xué)習(xí)能力。

（三）從教材中引出中國鋼琴作品

教師在課程教學(xué)過程中核心的教學(xué)依據(jù)便是教材，教材是相關(guān)部門負(fù)責(zé)編制的重點(diǎn)教學(xué)材料，是教學(xué)過程中教師教、學(xué)生學(xué)的主要材料。雖然在師范專業(yè)教育中，大多數(shù)的鋼琴教師在教學(xué)中都意識到了，教材中借助文字表述的方式引入中國鋼琴作品難度較高、效果較差，再加上缺少相應(yīng)的教學(xué)依據(jù)，很難保障整體教學(xué)質(zhì)量。對此，想要促使中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教育中達(dá)到較高的地位，就必須借助教材編制與合理規(guī)劃的方式進(jìn)行優(yōu)化。教材當(dāng)中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)至少涉及三個方面：（1）表述中國鋼琴作品的演奏目的、意義，促使師生對中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知;（2）保障學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段都可以合理演奏相應(yīng)數(shù)量的中國鋼琴作品，同時達(dá)到相應(yīng)的演奏要求;（3）要求教師在教學(xué)中必須加入中國鋼琴作品，并且對學(xué)生進(jìn)行考核時必須涉及中國鋼琴作品，以硬性規(guī)定的方式加入中國鋼琴曲目。借助小型的團(tuán)體課方式為學(xué)生提供中國鋼琴作品的講解，促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)相互之間的交流溝通，保障教學(xué)的整體效果。另外，教師也需要注重校本課程的開發(fā)，尤其是本地現(xiàn)有的中國鋼琴作品應(yīng)當(dāng)高度重視并編制成為相應(yīng)的校本教材，融入相關(guān)數(shù)量的中國鋼琴作品，并強(qiáng)化教學(xué)中校本教材的教育重視度，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中形成對中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，中國鋼琴作品的持續(xù)性普及與發(fā)展對于我國音樂產(chǎn)業(yè)有著顯著的推動作用。在基礎(chǔ)音樂教育方面，高校的師范專業(yè)教師需要高度重視中國鋼琴作品的引入，不斷地探討和優(yōu)化中國鋼琴作品的引入技巧。雖然鋼琴藝術(shù)屬于外來物，但是在我國也有百年發(fā)展歷史，推廣和普及中國鋼琴作品在我國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有著不可或缺的作用和價值。在具體的教學(xué)方面，教師需要高度重視中國鋼琴作品的應(yīng)用，突出中國鋼琴作品的教育價值與學(xué)習(xí)魅力，從而保障鋼琴教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.民族民間音樂在高等院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂創(chuàng)作，2017，21（7）：184-185.

[2]潘麗娜.淺談鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的地位——評《鋼琴音樂欣賞》[J].中國教育學(xué)刊，2017，15（2）：149-150.

[3]胡蘇.“多向互動教學(xué)模式”在高師鋼琴教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].音樂創(chuàng)作，2017，21（8）：233-234.

[4]鄭紅.對高師鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生師范能力的探討[J].音樂創(chuàng)作，2018，328（12）：184-185.

[5]婁雪玢.鋼琴藝術(shù)史教學(xué)中的問題及解決措施——評《中國鋼琴藝術(shù)史研究》[J].中國教育學(xué)刊，2017，14（6）：130-131.

[6]楊明莉.基于禪茶文化背景鋼琴演奏技法在情感表達(dá)中的作用[J].福建茶葉，2018，v.40;No.200（8）：366-367.