試論音樂教育在中小學素質教育中的作用及其影響

劉毅 陳鈺 黃美銳 李陳冰

【摘要】隨著科學技術的快速發展以及社會經濟的進步，近年來，我國的教育開始從傳統教育轉向素質教育，而音樂教育是素質教育的重要組成部分，通過進行音樂教育，學生的審美能力能夠得到顯著提升。對于中小學生來說，將音樂教育融入到素質教育當中，能夠顯著提升學生的交際能力、溝通能力、情感控制能力、語言表達能力、認知能力以及審美能力。本文對音樂教育在素質教育中的重要性作了介紹，并探究了促進音樂教育在中小學素質教育中的開展途徑，以期為相關工作者提供指導和幫助。

【關鍵詞】音樂教育;中小學生;素質教育作用;作用;影響

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

為了推動我國素質教育發展，教育部門于2018年5月頒布了《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》，明確要求我國各個學校貫徹落實黨的十九大精神，將素質教學作為教育重點，積極應用學生綜合素質檔案對學生的素質能力進行記錄，并將綜合素質評價結果作為招生錄取的參考標準。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，在培養符合社會需求的綜合高素質人才方面具有重要意義，可以滿足當前我國快速發展的各行業對于人才的需求。當前，音樂教育已經成為了我國中小學生開展素質教育的重要方式，進行音樂教育同時能夠鞏固社會主義精神文明建設，從而提升我國中小學生的綜合素質和愛國情懷。

一、音樂教育是實施素質教育的主要內容和途徑

與其他教育類型相比，音樂教育具有審美的特性，通過相關的音響設備以及特定的空間構建出一個良好的教學環境，能夠讓學生體會到音樂的動力性審美特點，借助“表達思想和心靈的熱情散發的聲音來顯示自身的內容精華”來表現自身的價值。同時也能夠更加直接地表達出心靈的藝術，這是美術以及其他任何一種課程都無法代替的。因此，中小學生對于音樂的接受能力比其他藝術形式更強，選擇音樂教育作為教育方式是一種優秀的素質教育手段。

音樂教育，現階段已經成為了我國中小學生素質教育的組成部分之一，其教學的主要任務就是讓中小學生對音樂教材以及相關材料內容進行理解，提升其對美好事物的鑒賞能力和感受能力，幫助學生形成較為成熟的審美傾向，提升自身的綜合素質水平。需要注意的是，幫助學生建立自身的審美傾向并不只是音樂教育所獨有的，但是音樂教育對學生審美的提升以及課程的生動感提升都是遠遠領先于其他學科的。因此，在對中小學生進行素質教育以及審美能力培養時，非音樂學科只能夠起到輔助性作用，音樂教育的壟斷地位是不可被撼動的，非音樂學科是無法取代音樂教育在素質教育中的作用的。

二、音樂教育是促進中小學生全面發展的有力手段

與傳統的應試教育相比，現代教育在培養學生時更加注重學生專業技能的培養以及提升學生的綜合素質，其培養的宗旨是“促進學生的全面發展”，而采取的主要方式是素質教育。素質教育是一種綜合性的教學方法，它有效融合了我國傳統教育中的優點以及國外開放式培養理念的精華。人本主義課程理論明確指出：教育的基礎價值是提升人的作用，充分發揮人的價值，因此教育的最終目的是培養出各方面素質都優秀的人才。對于學生培養來說，素質教育的根本目的是為了張揚學生的個性，為學生自我價值的實現打下基礎，鼓勵學生的全面發展，為學生的特長以及興趣培養提供平臺。上文提到，音樂教學是中小學素質教育的重要教學途徑之一，對于提升學生素質以及培養學生良好的學習習慣都發揮著重要作用。前蘇聯著名音樂家蘇霍姆林斯基曾經說過：音樂教育并不僅僅局限于音樂家的教育，更是以人為本的教育。也就是說，音樂教育是借助音樂這門高雅的藝術對中小學生的審美能力以及鑒賞能力進行教育的。將音樂藝術以一種教育方法呈現給學生，能夠提升學生的審美能力以及音樂鑒賞能力，有效促進學生的個性發展和興趣愛好的提升，并推動學生的智力發展以及綜合素質的發展和進步。

三、音樂教育在中小學生綜合素質教育中起的作用

（一）音樂教育對中小學生德育教育起著支柱的作用

與其他教學手段相比，音樂教育是進行中小學生思想政治教育的最佳手段之一，選擇正確的音樂以及良好的音樂教學方法對學生進行思想政治教育，首先能夠提升學生的愛國情懷和家國意識，培養學生的集體主義意識，實現民族自信心的建立以及民族團結力的提升，其次還能夠幫助中小學生建立良好的審美情感，樹立正確、堅定的人生理想，并在教師的指導下建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。從小做起對學生進行素質教育，對于提升整個社會的綜合素質、推動我國和諧社會的建設具有重要意義。同時，在開展中小學生音樂教育時，教師需要避免使用傳統的教學方式，而要通過先進教學理論以及寓教于樂的教學方法，讓學生從思想上發生潛移默化的變化，從而提升德育效果。

（二）音樂教育是培養學生智力素質的堅韌基礎

對于小學生來說，其正處于思想素質提升的重要階段，通過音樂教育的作用，能夠促進學生感知能力、注意力、記憶能力、想象能力以及創造能力的發展和成熟。在進行音樂課程的教學時，教師采用恰當的音樂教學手段，可以有效促進學生的聽力以及知覺能力，從而豐富學生的思維想象能力以及創造能力，這些能力的培養和建立對于提升學生的智力發育也具有重要的意義。研究表明，音樂教育對人大腦功能的平衡具有重要的意義，對于大腦皮層的刺激以及智力的提升也大有裨益。通過音樂教學，可以讓學生的創造能力以及想象能力有一個明顯的提升，從而發揮學生的創造才能，提升學生的學習成績以及理解能力。學生通過對不同類型音樂作品的學習，能夠開拓自己的視野，從而更加深刻、廣泛地認識自身和社會。

（三）音樂教育可以提升中小學生的身體素質

音樂教育的教學內容和身體鍛煉有直接的聯系，美國著名音樂教育學家奧爾夫認為，通過將音樂和舞蹈有效結合，能夠創造出一種原本不存在的藝術風格，將這種藝術風格應用于學生的教學過程中，能夠實現音樂主動精神和表現力的有效結合，其主要內容是形體動作以及舞蹈教學。這些形體動作對于提升學生的免疫力、促進學生的成長發育具有重要的作用。

四、結語

綜合全文，在當前我國對于綜合素質人才急需的大背景下，借助音樂教學能夠實現素質教育的目的。與其他教育方法相比，音樂教育可以表現出人的文化修養，反映出社會的文化意識，對于提升我國人民的整體素質、構建和諧社會都有著重要的意義。

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作者簡介：劉毅（1982—），男，四川富順人，文學學士，講師，研究方向：音樂學;陳鈺，女，玉林師范學院 音樂學2016級本科生;黃美銳，女，玉林師范學院，音樂學2015級本科生;李陳冰，女，玉林師范學院，音樂學2017級本科生。