校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用探究

靖麗娜

【摘要】高中音樂教學作為高中學生不可缺少的藝術課程，擔負著緩解壓力、拓展學生知識面、感受生活創造美的重要作用，從而培養高中生的創新能力、感知美的能力，陶冶人格情操，因此，在此前提下，高中音樂教學教師為了讓學生更好地感受音樂魅力以及擴大他們的文化知識，將校園歌曲創編融入到教學過程中，以引起學生音樂興趣，讓學生在繁雜的學業中享受音樂。基于此，本文從校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用方面入手，進行探討和研究。

【關鍵詞】校園歌曲創編;高中音樂教學;應用探究

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

高中音樂教學的改革過程打破了傳統的純音樂欣賞和知識傳授，更多地加入了教學技法和其他學科元素，甚至有的高中直接把音樂課取消而換成語數英主科，增加學生學習時間，從而使課堂中的音樂變得不再純粹，進而讓學生對高中音樂教學產生厭煩。所以，教師通過校園歌曲創編而吸引學生的注意力，讓學生在自己創編歌曲的基礎下激發學生興趣，掌握音樂知識技能，使學生的音樂和情感結合起來，從而感知音樂美，達到教學目標。而校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用也能讓學生在自主創編歌曲的過程中與教師進行探討交流，? 從而拉近師生距離。

一、校園歌曲創編

對于歌曲創編而言，它包括了兩方面：一是創，二是編，創主要是作曲家根據自己的生活經歷或人生感悟等而對其進行編曲，從而抒發自己的內心情感、引起欣賞者的共鳴，進而創造新的音樂風。除此之外，作曲家也能在以往的音樂題材中而選擇其中的一種進行融合，在情感的迸發前提下而進行新的創造，而編不像音樂創造那樣融合自己的情感，是根據原有的歌曲情感、風格改編成一種新的音樂形式。在高中音樂教學中，教師一直把校園歌曲創編作為主要教學目的，因為大多高中生還沒有寫詞、編曲、創造音樂的能力，所以在音樂課堂實踐時，讓學生進行校園歌曲創編已成為新時代的高中音樂教師所掌握的一項基本能力。把校園歌曲創編帶入音樂教學中，可以激發學生對音樂的想象力、對校園的探索欲，從而提高其音樂的專業素養。

二、校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用手段

（一）傳統歌曲創編

校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用手段之一就是傳統歌曲創編。對于傳統的歌曲創編手法一般是作曲家自己選擇主題、旋律，根據旋律而發展曲式，從而創作出流暢、悅耳的曲子，所以，在高中音樂教學中的傳統歌曲創編中，我們要先確定主題，通過選擇的音樂主題特征而展開后來的歌詞曲調，而在學生所選擇的主題體裁中一般包括抒情、敘事、舞蹈性歌曲等，比如在校園歌曲創編中所選用的傳統歌曲創編，教師就可讓古詩詞歌曲走進課堂，通過多元化的教學而豐富音樂學習，把古詩詞譜上旋律而制作成新的音樂，如歌曲《滿江紅》《明日歌》等，風格多變，既可用于抒發情感，又能記憶古詩詞，提高自己的文學素養，而學生在古詩詞的傳統歌曲創編中，也能感到文學的另一種形式所給他們帶來的快樂，繼而對古詩詞音樂產生興趣，也對傳統古詩詞產生不一樣的心理變化。除此之外，傳統歌曲創編也不僅局限于古詩詞歌曲，我們也可對近代歌曲進行創編。比如《我的祖國》這類抒情歌曲就可讓學生自行去品味挖掘，在確定歌曲主題之后，在考慮音樂的曲式結構，加之學生自身對歌曲的情緒而進行思索，進而在校園歌曲創編中找到自己的風格。對于高中音樂教師而言，在校園歌曲創編中，要把空間留給學生，挖掘學生的改編能力及創新能力，讓他們感知音樂的魅力，從而主動地參與到音樂課堂之中。

（二）流行音樂歌曲創編

流行音樂歌曲創編也是校園歌曲創編所選擇的形式之一，它不同于傳統歌曲創編需要老師引導而激發學生對其歌曲的興趣，在流行音樂中，學生會主動地了解它、喜歡它，雖然流行音樂歌曲雅俗交織，但我不贊同學校一味地阻止學生去遠離流行音樂，這樣可能會造成學生的逆反心理，從而對學生產生不良的影響，因此，在高中音樂教學課堂中，我們可以把流行音樂歌曲創編作為課堂內容，提高學生上音樂課的激情。據研究表明，90%的高中生都喜歡流行音樂，他們認為流行音樂中的歌詞、旋律都能夠觸動他們那顆焦躁的心，加之流行音樂的通俗易懂，大眾娛樂果斷地贏得學生的認可，因而，流行音樂歌曲創編會讓學生產生不一樣的音樂情感體驗。比如在前些年所流行的神曲《小蘋果》，鄭州四中的兩位生物老師就把此流行音樂改編成了生物版，將細胞分裂的生物內容填入歌曲內容中，提高了同學們對生物知識的興趣，這也反映了校園歌曲創編中的流行音樂歌曲創編在音樂教學中的另一作用，在學生熱愛流行音樂的前提下，讓流行音樂創編走進高中音樂課堂中，會給課堂帶來不一樣的學習氛圍。

（三）時代技術的運用

校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用手段可以分為傳統歌曲創編和流行音樂歌曲創編，而在此前提下都離不開時代技術的運用，如學校多媒體技術，通過信息技術的運用而調動學生的學習興趣。在傳統的音樂教學中，教師只能用書本、黑板、樂譜等方式來教授學生學習，較為枯燥，而如今的現代技術運用不僅提高了課堂教學效率，還比傳統的音樂課堂教學更為生動有趣，比如在校園歌曲創編過程中，教師就可利用現代技術讓學生一邊創作一邊聽樂隊演奏效果而修改樂譜，為學生提供了良好的學習習創新環境，進而打開學生心扉、開闊學生視野。

三、校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用優勢

（一）通過校園歌曲創編，拉近師生距離

近年來，高中音樂教學通過校園歌曲創編而加大了師生交流，改善了以往學生一上音樂課就睡覺的狀況。在校園歌曲創編中，學生可能會遇到一些問題，比如音樂的旋律、歌曲填詞、歌曲節拍等，都需要老師進行指導，在這一過程中，就會拉近師生距離，加大師生交流，比如學生所愛好的流行音樂，當他們想改編一個自己所喜歡的流行音樂，就會主動地學習創編、表演方面的知識，遇到不懂的問題就會虛心請教老師同學，進而在音樂課堂上積極主動地回答或請教問題，在高中音樂課堂學習中化被動為主動，形成良好的課堂氛圍和師生相處融洽的課堂面貌。

（二）通過校園歌曲創編，提高審美觀念、產生情感共鳴

校園歌曲創編的前提是讓學生欣賞大量的音樂，在音樂的量變基礎下才會引發質變，才能領會音樂中的情感，才能提高審美觀念，產生情感共鳴，所以，教師可從興趣入手來引導學生把握音樂里面的情感，觸動學生的心靈，比如《聽媽媽的話》這首歌曲，由于作者周杰倫被廣大學生所喜愛，因而教師在討論周杰倫這首歌曲時就會引發互動，激發學生討論的熱情，教師也能通過詢問學生這首歌曲的意思而讓學生感受到孝順父母的心情，推己及人，而感嘆父母對自己的愛;又比如紀念汶川大地震四周年音樂會，通過多媒體技術而播放音樂MV，配合圖片視頻而讓學生觀看，從而產生對汶川大地震中受難人民的同情，在情感共鳴的碰撞之下使學生認識到生命的脆弱和可貴，進而在音樂中得到情感滿足。

綜上所述，校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用有其重要性，音樂不僅是一門課程，更是一把通往不同情感之門的鑰匙，教師要抓住校園歌曲創編這一手段，在其傳統歌曲創編和流行音樂歌曲創編中而拉近師生距離、提高審美觀念、產生情感共鳴，通過先進技術的運用讓學生直觀感受到音樂的魅力，雖然現在校園歌曲創編在高中音樂教學中仍存在著一些問題，但我相信，只要讓學生感受到音樂的魅力、激發學習音樂的興趣，加之正確的引導，就能使學生在高中音樂教學中的音樂修養得到進一步的升華。

參考文獻

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