融合趣味，激發潛能

張敏

摘要：語文是學生語言學習的重要路徑，是學生多樣學科知識掌握的重要基礎。通過趣味課堂的構建則可以讓學生的語文學習興趣更加濃厚，能夠讓學生的語文知識掌握牢固度更高，達到激發學生學習潛能的目的。本文就語文趣味課堂構建路徑進行探索，希望可以為語文教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞：語文課堂；趣味課堂；高質量教學

1語文趣味課堂構建重要性

1.1促進學生主動學習

近些年來，伴隨著新課程改革的大力推行，培養學生學習興趣這一工作成為教學重點，而這項工作的開展不是一朝一夕的，而是一個漫長的過程。要想使學生主動投入到語文學習中來，需要教師運用多樣化的形式以引導活動的開展為學生予以引導。通過語文趣味課堂的構建，則能夠激發學生的學習熱情，調動其學習的積極性與主動性，促使學生主動投入到語文知識內容的學習中去。

1.2引導學生感受樂趣

任何學習活動的開展，都離不開濃厚學習興趣的支撐，對于語文這門學科也不例外。教師要想使學生真正愛上語文這門學科，就需要使該學科對學生產生強烈的吸引力，讓學生感受語文的學習樂趣。通過語文趣味課堂構建活動的開展，能夠引起學生的高度關注，使其充分體會到學習的樂趣，在生動有趣的課堂氛圍中，充分領略語文這一學科的獨特魅力，感受其中的學習樂趣。

1.3提升語文教學質量

在傳統的語文教學活動中，教師占據主體地位，學生僅僅負責聽課與抄寫筆記，這就讓學生與課堂教學隔離開來，學生很難真正參與到課堂教學活動中去，很難培養學生語文學習興趣，嚴重影響學生學習的積極性與主動性。通過構建語文趣味課堂，能夠改變傳統的教學方式，調動起學生的學習熱情，有助于培養學生語文學習興趣，使學生積極參與到課堂教學活動中來，提升課堂教學效率，進而實現語文教學質量的提高，為教學活動的順利開展創造良好條件，加快促進學生全面發展與進步。

2語文趣味課堂構建路徑

2.1引入游戲，激發語文興趣

很多學生天性活潑，在動態化的課堂氛圍中更容易感受語言魅力，更容易體味文章情感，進而對知識予以建構。利用游戲則能夠對學生的思維起到良好的激發作用，調動起其學習的積極性與主動性。在開展語文教學活動的過程中，教師應當根據學生特征做到因材施教，在教學環節中將游戲適當引入進來，進而確保教學目標的高效完成。

比如，我在語文教學過程中為了進一步強化學生的閱讀理解能力，便注重結合課本內編排話劇，讓學生通過話劇表演的游戲方式來進行語文文字學習。我在進行《晏子使楚》這一內容教學時候，組織學生依據課文內容對課本劇進行創作與編寫，并將學生分為若干個小組，扮演相關角色。學生在創編課本劇與扮演角色的過程中，也會與文本、人物開展深入對話。在表演的過程中，學生也會從語言、動作、神情等多個方面，將人物性格特征表現出來，深入體會人物內心活動，并對趣味課堂的樂趣進行感受。此外，我還注重學生成語的掌握和記憶，組織了小小的成語接龍比賽，一方面讓學生提高對語文的學習興趣，另一方面也強化學生對知識內容的掌握。

2.2獵奇引領，引導探索欲望

要想實現學生閱讀能力的提升，教師應當充分發揮自身的引導作用，進一步強化學生情感體驗，將其探究欲望激發出來，讓探索欲望引導學生實現語文學習的深度發展。大部分學生都比較喜歡聽故事，在開展語文教學活動的過程中，教師可以引入故事這一形式，使其能夠與學生情感產生共鳴，進而促使學生深入開展閱讀活動。

比如，我在進行《賣火柴的小女孩》教學過程中，利用講故事的形式為學生講述：在圣誕節的當天晚上，有錢人都會圍著圣誕樹唱歌、跳舞、吃燒鵝，共同慶祝這一美好時光。這一晚上天氣又黑又冷，一個穿著破爛的小女孩，赤著腳在大街上賣火柴，雖然一直在叫賣，但是一盒也沒有賣出去……我特意將此故事留有空白，并讓學生來探索故事的結尾。這樣的“留白”方式極大的激發了學生的探索欲望，雖然很多學生都了解整個故事的結尾，但是借助學生講述結尾的方式引導學生深度思考，則可以達到更好的教學效果?！靶∨⒌母改冈谀睦铮俊薄盀槭裁床蛔屝∨⒒丶遥俊薄靶∨槭裁赐砩线€在賣火柴？”帶著這些問題來進行故事感知，并讓學生進行交流溝通，學生的理解能力則會上升一個新臺階，對于文章背后的探索欲望也更為強烈。

2.3運用動畫，培養創新能力

多媒體屬于復合型媒體，能夠將聲音、文字、視頻、圖畫等形式融合成為一個整體。在開展語文課堂教學活動的過程中，將多媒體引入進來，能夠使課堂氣氛變得更加活躍，引起學生學習興趣，使學生主動投入到課堂學習中來。

比如，我在進行《烏鴉喝水》這一內容教學時候，通過多媒體，為學生呈現出烏鴉喝水的過程，利用動態的圖畫使學生產生視覺沖擊的同時，也能夠引起學生的注意。根據所呈現的圖畫內容，讓學生對課文內容進行復述。并以此為基礎，拓展延伸本課內容：為了升高水位，除了課文中的向水中投放石子這一方法之外，同學們是否還能想出其他辦法？部分學生就會回答：在瓶子水位以下設置小孔；部分學生會說：可以用力使瓶子傾倒等，雖然學生的答案比較多，但是實用性不夠突出。然而由于閱讀所產生的創造思維，教師應當予以悉心呵護，注重對學生開展正確的引導活動。在語文教學活動中，教師應當依據學生的不同特征，努力為學生創造個性化閱讀條件，這樣能夠對學生思維起到良好的激發作用，使學生充分體會到語文學習的樂趣，并對其創新能力進行培養。

2.4聯系生活，感受語文情感

在語文教學活動中，將課堂教學與實際生活緊密聯系起來，能夠進一步強化學生情感體驗，實現學生審美能力的提升，幫助學生對語文情感進行感受，這也是語文教學任務的一個重要方面。

比如，我在進行《第一次抱母親》課程教學時候，為了使學生能夠感受到母親對孩子的愛以及兒子對患病母親的愛憐，要求學生多次開展課文閱讀活動。通過反復朗讀活動的開展，學生能夠對文中所滲透的審美情感進行感悟。之后，讓學生說出哪句話對自身感想觸動最深，并利用小組形式，開展交流與溝通活動。最后，讓學生暢所欲言說出：在生活中母親是怎樣關愛自己的以及自身感受。部分學生會說：自己會將母親無微不至的關懷視為理所當然，通過課文的學習，心里充滿內疚感。部分學生會說：母親在結束一天工作之后，承擔起所有家務，為了讓自己有更多的時間學習與休息。我還讓學生回到家中幫助父母做一件力所能及的事情，并在睡前抱一抱母親，通過這樣文章與生活相銜接的方式讓學生通過閱讀體味生活，一方面進一步理解文章內容，另一方面也通過自身行動的表達感受情感的熏陶和洗禮。

3結語

在開展語文教學工作的過程中，教師應當注重依據學生特點和興趣愛好，對學生所喜愛的趣味課堂予以建構，將學生學習的積極性與主動性充分調動起來，使其能夠在充滿趣味的課堂氛圍中開展積極探究活動，實現語文綜合能力的不斷提升。趣味課堂的構建極為重要，是學生全面發展，以及語文綜合能力提升的重要根基，需要教師高度重視。

參考文獻：

[1]蔡建強.趣味性教學法在初中語文教學中的運用[J].甘肅教育，2018（22）.

[2]胡秀清.淺議趣味拼音教學讓語文課堂更多彩[J].中國校外教育，2018（32）.

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區桃園礦學校）