淺談小學數學概念教學的策略

黃迪勇

摘要：小學數學是小學的重點學習學科，小學數學是一門理性的學科，它是由一個個數學概念組成的，小學的學生要想學好數學，就必須要理解和掌握每一個數學概念，這樣在考試時才可以得心應手。因此，教師在小學數學的教學時，一定要讓學生學會，掌握數學概念。所以，教師可以通過概念教學的方法，讓小學生更好的掌握數學這門學科。

關鍵詞：小學數學；教學概念；策略

根據數學大綱要求，小學階段學生需要掌握學習500多個數學概念。小學數學教學是建立在概念的基礎上的，由于小學生的理解思考能力正在逐漸健全中，教師要想讓學生的數學成績不斷提升，就必須要建立概念教學的模式，讓學生首先能夠理解這些概念，其次就是能夠熟練掌握應用這些概念，因此，教師要通過建立數學概念教學來突破學生的數學。接下來我就簡單給大家分析分析。

1目前小學概念教學存在的問題

在小學數學的教學中，仍然還有一些教師在進行教學時，先讓學生學習數學概念，然后在進行數學題的練習，這種教學模式，不僅不利于數學概念的理解應用，還會讓學生對數學越來越厭煩，因此，教師在學完一個數學概念后，就進行專題練習，這樣不僅會讓學生清晰理解，而且還會增強學生的數學自信心，讓學生的數學成績越來越好。

在數學教學中，教師往往把課堂重點放在了做題應用上，往往對數學概念輕描淡寫，這樣不僅會讓學生不理解數學概念，而且在后面的做題時，學生也會感到不知所措，不知道運用那個概念。因此，在進行數學概念的講解時，教師一定要先讓學生進行充分的思考，然后教師在通過課本和例題進行細致的講解，只有學生對概念充分理解了，在后面的考試時，才能更好的進行。

2如何將概念教學引入小學數學課堂

在進行數學概念的教學時，教師一定要注意方式方法，用學生喜歡的方式進行，這樣才能更好的讓學生學習數學概念，理解數學概念，應用數學概念，這樣學生才能更好的學習數學。

2.1從生活例子引入

在進行數學概念的引入時，教師可以用生活中的小例子進行概念的引入，通過日常生活的例子，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以更好的讓學生理解概念。例如，在進行“認識圖形”的學習時，教師就可以引用生活中的例子，讓學生可以更好的理解，正方形、長方形、圓形等等圖形的定義：有一個角是直角的平行四邊形叫長方形。通過這個定義，教師就可以進行生活舉例，比如數學課本、我們的作業本、我們操場上的籃球場和足球場都是長方形。通過教師的例子，學生會很快的進行思考，然后結合實例很快就可以理解長方形的概念，從而認識長方形。因此，在進行概念講解時，教師可以通過生活的事例，讓學生不僅可以很快的理解概念，而且還能增加學生的學習興趣和實際應用。

2.2從舊知遷移引入

小學的數學概念都有一定的聯系。因此，在小學數學概念的學習時，教師可以通過學生學過的概念進行引入，這樣不僅可以讓學生回顧復習一下之前的知識，而且還能讓學生很快的理解新的數學概念，因此，在進行數學概念的學習時，可以用舊的概念進行引入。例如，在進行“負數”的學習時，教師可以將“正數”的概念進行引入，這樣學生就會更容易理解負數，而且在學習負數時，學生也不會感到陌生。

2.3從情景設置引入

小學生正處在建立世界觀的時期，對一切新鮮的事物都會感到好奇，教師要抓住這點，通過建立情景教學模型，將數學概念引入進來，提高學生的學習興趣，讓學生更好的進行數學知識的學習。例如，學生在進行物體體積的學習時，教師可以拿一個裝滿水的水瓶，然后將一個粉筆頭扔到水瓶中，水就會流出來。教師可以通過這個情景模型，把物體體積的概念引出來。通過情景模型的引入，不僅可以提起學生的學習興趣，而且還能更直觀的讓學生進行概念的思考和理解。

3如何鞏固小學數學概念教學

3.1提高記憶

再進行小學數學概念的教學時，教師應提高學生概念的記憶，由于學生年齡小，記憶就會記得不牢，因此教師可以在日常的課堂中進行概念提問，這樣不僅可以讓學生養成經常看數學概念的好習慣，而且還能通過概念的提問，讓教師可以了解學生知識的掌握情況，從而來調節課程的進度。因此，在數學概念的學習時，教師應注重學生的復習，這樣才能保證學生的數學成績會越來越好。

3.2強化實踐

在進行數學概念的教學時，教師應注意學生的理解，數學概念不是死記硬背就會學會的，他的重點在于理解，因此，教師應進行數學概念的題型應用，這樣才能保證學生徹底學會概念。

4結語

總之，在進行小學數學概念教學的學習時，教師要充分重視起來，通過適合學生的教學模式，將數學概念教給學生，讓學生充分理解數學概念，這樣在進行應用和考試時，學生才能夠得心應手，數學成績才能越來越好。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省長沙市芙蓉區大同瑞致小學）