淺談小學語文教學中如何培養學生的人文素養

王麗華

摘要：隨著現代社會的發展，人們越來越重視對學生人文素養的培養。教師對學生人文素養的培養，有利于促進學生全面發展。對此，當代小學教師要結合自己所教科目，依據教材的具體內容，貫徹人文素養的教育理念，提升學生的人文素養。其中，語文作為小學生學習的主要基礎科目之一，是培養學生人文素養的有效載體。對此，利用語文教學培養小學生的人文素養，有利于學生學會如何處理人與人，人與社會，人與自然之間的關系。小學的語文教學對學生來說具有啟蒙的作用，關系著學生今后的學習與發展，所以說，在語文的教學中培養學生的人文素養具有十分重要的作用，基于此，本文將探討在小學語文教學中培養學生人文素養的有效的策略。

關鍵詞：語文教學；人文素養；小學

語文課程是傳統文化和現代文化的有機結合，從本質上實現了“工具化”到“人文化”的結合理念，蘊含著豐富的人文素養，具有強烈的人文色彩，其豐富的人文內涵和豐富的人文精神對學生的心理會產生非常積極的影響，可以潛移默化的培養學生的人文素養。對此，在小學的語文教學中，如何將語文教學和培養學生的人文素養有機的結合起來成為當今語文教師的重點研究的課題。但是就現在的語文教學反映來看，教師們大多都受到應試教育的桎梏，在語文教學過程中培養學生的人文素養受到諸多限制與問題，因此，在小學的語文教學過程中有效的貫徹人文素養的教育理念就縣的更為重要了。所以，當代教師要結合教材的具體內容，切合實際情況，啟迪學生的心靈，激發出學生的活性，為培養學生的人文素養提供一個好的平臺，促進學生全面健康的發展。

1在課堂教學中滲透人文內涵

對于學生學習知識來說，課堂教學是十分重要的，如果教師能夠在課堂的教學中有效的滲透人文內涵，那么對于培養學生的人文素養是十分重要的。一般來說，教師在教學的過程中會遇到蘊含著豐富情感和內涵的文字，教師要善于引導學生挖掘這些文字中的人文內涵，讓學生豐富自己的情感，以此來提升自己的人文內涵，達到提升自身人文素養的目的。以部編版小學五年級語文上冊教材為例，在進行《慈母情深》這篇課文的課堂講解時，通過教師的講解主要可以知道這篇文章主要講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給作者買《青年進衛軍》的故事，提現了母親歌頌了偉大的母愛，其中對母親外貌，動作和神態的描寫的這些語句和文字體現了母親對兒子的愛，不論再貧窮也要支持孩子讀書的人文性。教師如果在課堂中，能夠很好的將這些滲透到課堂中來，就可以很好的提升學生的人文內涵，加強對學生的人文素養的培育。

2在閱讀教學中培養人文精神

閱讀教學是小學語文所要講授的重要的內容之一，可以有效的與人文精神結合起來提升學生的人文素養。對于文章來說，大多都蘊含著非常豐富的人文精神，對此，在語文的教學過程中，教師要合理的選擇教材文章，讓學生進行閱讀，然后給予學生時間思考，體會這篇文章中所蘊含的人文精神，以此來加強對學生人文精神的培養，促進學生人文素養的提升。以部編版五年級語文上冊教材為例，教師在讓學生閱讀《圓明園的毀滅》這篇文章時，可以思考出這篇文章所體現的人文精神。就這篇文章來說，體現的是中華民族受到外國侵略者的入侵時備受恥辱的一幕，而其中體現出來的人文精神就是“勿忘國恥，振興中華”的愛國情懷，對此，在閱讀的過程中，教師要引導學生體會這愛國情懷。另外，教師還可以通過查閱相關的歷史資料來加深學生對中華民族飽受恥辱的了解，加深學生的愛國情懷，培養學生的愛國人文精神，促進學生提升自身的人文素養。

3在文本空間中提升人文境界

對于一些小學的教材內容，文章大多都可以提升文本空間，對于這些文章來說，其作者或者是背景都非常的具有時代意義，具有著非常豐富的人文意境。對此，教師可以對文章的作者，背景等進行拓展，擴大文章的文本空間，教師在語文的教學過程中，可以有效的利用文本空間，提升學生的人文意境，以此來加強對學生人文素養的培養。以部編版小學五年級語文上冊教材為例，在進行《少年中國說》這篇文章的講解的時候，教師可以拓展有關中華民族的強大和中華民族所面臨的危機，讓學生在為自己是中國人自豪的同時也要肩負起振興中華的責任，讓學生體會到少年強則國強，以此來激發學生的使命感，提升學生的人文境界，促進學生人文素養的提升。

綜上所述，在語文的教學中培養學生的人文素養，主要可以從課堂教學中滲透人文內涵，閱讀教學中培養人文精神，文本空間中提升人文境界三個方面來加強對學生人文素養的培養，促進學生全面健康的發展。另外，教師在語文的教學過程中，也要不斷的創新教學模式，不斷的貫徹落實人文素養的培養理念，才能持續的促使學生人文素養的培養，不斷的促進學生全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：四川省廣元市朝天區汪家鄉小學）