中職語文教學中對信息技術的應用探究

摘要：信息技術在中職語文教學中的應用可以有效提高學生的學習興趣和教學效率。本文首先分析了信息技術應用于中職語文教學的優勢，然后指出了中職語文應用信息技術教學應遵循的原則，最后提出了中職語文教學中對信息技術的應用策略，以期促進中職語文教學中信息技術的應用。

關鍵詞：中職語文；信息技術；教育

在新課改背景下，中職語文教育任重道遠，中職語文的教學內容與學生的職業素養培養和綜合素養提升都有重要關系，中職語文教材的設置和普通高中語文教材有很大的區別，其中更多的聯系實際、探討職業與理想，重視提高學生的語文應用能力，因此在教學中，應用信息技術可以更好地輔助語文教學，讓學生能夠全面掌握語文中的應用性知識。

1信息技術應用于中職語文教學的優勢

1.1創設情境和氛圍，激發學生興趣

對于對文化課不感興趣的中職生而言，只有激發他們的興趣，才能變“要我學”為“我要學”。作為中職語文教師，運用課件、音視頻、動畫和網絡平臺，創設情境或營造氛圍，能激起學生對語文的學習興趣，集中其注意力，使他們緊跟教師的授課思路。這樣的信息化教學不僅為學生營造了良好的學習氛圍，而且調動了學生的積極性，讓他們愉快地參與課堂討論，并體會到語文課堂的豐富多彩。

1.2直觀呈現知識，提高學生的理解和感悟能力

中華傳統文化博大精深，中職學生文化課基礎薄弱，對其學習存在較大的難度，理解其內涵也有一定的困難。信息技術能以最直觀的方式對知識進行呈現，便于學生理解、領悟。通過畫面的直觀表現，再對照文字品析，學生就能理解人物通過語言和動作來表達情感的變化，領悟戲劇的矛盾沖突表現，達到事半功倍的教學效果。

1.3拓展語文課堂，為語文課注入源頭活水

中職語文教學大綱中指出：“中職語文課堂需要立足社會，關注自然，關注世界”。中職語文教學不應只局限于文本，可以聯系專業知識展開教學，滲透職業道德，為學生將來踏上工作崗位積累能量。上課時要以文本為切入點，運用信息技術，增加教學素材的廣度和深度，把宇宙、時空濃縮到課堂上，拓展語文課堂的外延，給語文課注入源頭活水。這種教學方式不僅拓寬了學生的視野，增強了語文素養，而且實現了從書本到生活的延伸，促進了學生的全面發展。

2中職語文教學中對信息技術的應用策略

2.1優化利用信息技術，創設教學情境，激發學生學習興趣

在中職語文課堂教學中，教師要充分利用信息技術，制作PPT課件，創設良好的教學情境。情境教學是將學生置于一個有助于學習的大環境之下，通過真實的情景，給學生真實的感受，從而更好地設計教學內容。也就是說，中職語文教師要在教學過程中適當地穿插動畫、音頻、視頻等內容，用直觀的語言激發學生的情緒。以“我的未來不是夢”語文綜合實踐活動教學為例，課堂應以學生為主體，激發學生制定好自己的職業理想和人生夢想，帶動學生形成高昂的學習情緒，在開展活動之前，可以下載一些勵志歌曲和暖心輕音樂，在開展實踐活動時作為背景音樂，同時，需要在PPT課件中加入優美清新的相關圖畫。借助PPT課件進行教學，可以使教學內容變得生動、形象，具有較強的趣味性，從而能夠幫助學生更好地理解什么是理想，怎樣確定自己的理想，從聽覺、視覺等方面去刺激學生的感官，提高他們參與語文實踐活動的積極性，并獲得良好的學習效果。

2.2充分利用信息技術優勢，優化課堂教學方法

在新課標下，傳統教學方法各方面存在的問題日益凸顯，需要借助信息技術具有的優

勢，不斷完善教學方法。在新課標中，培養學生的創造性思維，注重平時積累、感悟與熏陶，促使語文綜合能力的提高已成為其核心目標。為此，需要優化利用信息技術，實現二者的有機融合，注重理論與實踐教學的融合。以“職場寓言五則”教學為例，在教學過程中，學生要能夠深刻體會寓言故事中所蘊含的道理，注意作者采用了怎樣的寫作手法。當前中職學生都出生于21世紀之后，其是伴隨著信息技術的發展而成長起來的，從小就接觸計算機、智能手機，所以這些學生對于信息技術的應用十分熟悉，反而沒有信息技術的應用的話，會讓他們覺得枯燥無味。所以在講解課文時，應用信息技術的聲畫優勢可以增強學生對事物的感知能力，讓學生體味事物的情感更加細膩，并用更深的思想去判斷事情，去描述所看所想，這不僅鞏固了精講的課文內容，還提高了學生的寫作能力。

2.3借助網絡搭建溝通平臺

當前教師和學生之間的交流比較少，尤其是一個教師要面對好幾個班的學生，常常在上完集體課后還要批改作業、備課，很少有時間和學生進行一對一的交流。信息化教學最大的特點之一，除了能夠用圖片、動畫、視頻、音頻的方式將課程轉變為語言，還可以突出信息教學豐富化和多樣化的特點。例如，教師可以建立討論組或QQ群和微信群，將班級學生拉入集體交流平臺。每周對于學生集中反映的不懂的問題，通過視頻語音溝通的方式予以解答。或者建立家長溝通平臺，通過家長與教師之間的互動交流，掌握學生的在校狀況，用信息技術手段傳遞信息，完善教學。

2.4在教評體系中運用信息化技術

教師一方面負有神圣的教書育人的職責，另一方面也是職場的一員。怎樣的教學考核指標，會引導教師側重怎樣的教學方式。在教學評價中應用信息化技術，主要是依托于信息評價系統的開發來實現。這一系統中需要針對學生評價和教師評價兩個方面來構建評價系統，教師可以評價學生，學生也可以評價教師。學?？梢岳眯畔⒓夹g，在考核系統中給每一位學生建立電子檔案，在檔案中每一位學生都必須對自己的任課老師進行評價方可查看自己的學期分數，避免部分學生惰于做評價內容而使得評價系統流于形式，對學生和教師起不到監督和改善的作用。同時評價內容應細分為教師是否完成教學任務、授課內容是否與時俱進、學生是否在課堂上學到真正的知識等。

3總結

總而言之，現代信息技術在中職語文教學中的應用，促使中職語文教學得到了前所未有的改革，也注重突出了信息技術的重要作用。而教師在教學中引入信息技術，必須充分考慮到各種不利條件，利用課堂與課下將信息化教學進行不斷的探索和改善，使之更好的服務于教學生涯，從而推動中職語文教學事業的正確發展進程。

參考文獻：

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[2]姚熙.探討信息技術環境下中職語文教學模式的建成[J].中國培訓，2017（02）.

作者簡介：袁海容（1975—），女，湖南衡陽常寧市人，常寧市職業中等專業學校，大學本科，二級教師，主要從事中職語文教學教研工作。