提升農村中職待優生家庭教育效能的對策研究

張世輝

摘要：目前，我國大力發展職業教育，與此同時各地方的職業教育建設在飛速發展。教學和實習的場所不斷發展建設，教育學裝備也與日俱進，越發先進，教師隊伍不斷壯大，招生規模日益增加。但隨之而來的問題也由此產生，我們在進行職業素養的教育時，忽視了德育素養的教育，而德育素養的教育也與家庭教育有著不可分割的關系。特別是農村中職待優生。待優生相對于優秀學生而言在思想品質、學習成績、集體榮譽感、對人尊重等某方面落后。集中問題為法律觀念不強、無組織無紀律。缺乏目標，盲目自大。人際交往中缺少起碼的誠信和尊重。

關鍵詞：待優生；家庭效能；職業教育；思想品德教育

引言：待優生相較于優等生而言，德育素養缺乏相對嚴重，常常表現為擾亂課堂紀律、不尊重老師同學、有暴力傾向、狂妄自大、與社會主義核心價值觀有明顯偏差、沉迷網絡游戲等虛擬世界。那么很顯然對于此類學生僅僅靠學校教育是不夠的，他們更需要的是更好的家庭教育，由家長告訴他們什么是對的什么是錯的，幫助孩子養成正確的價值觀，人生觀，世界觀。不能過分溺愛，也不能棄之不顧，使孩子缺乏家人的陪伴，更不能助紂為虐，發現問題不及時解決，導致待優生越來越多，情況越來越惡劣。以下給出了幾個提升農村中職待優生家庭教育效能的對策。

1教師學習相關文獻知識，組織相關調查，進行分析與統計

教師可以采用編輯調查問卷、與待優生談話、采集待優生的家庭信息、撰寫報告等方式進行調查以及分析，能全面的了解掌握學生目前的德育教育狀況和水平。立體地了解待優生的家庭經濟狀況，了解農村中職待優生家長對待優生所在職業的認知水平，了解待優生心理健康狀況和心理素質。以便測評待優生的成長環境、家庭氛圍、家長文化水平、家長與孩子相處時間對待優生人格養成的影響，以及待優生的社交群體，所處的社會群體對其認知世界的程度的影響。同時教師應查閱大量文獻資料，了解國外研究專家對于待優生現象的解釋和對策，將國內外的待優生現象進行比對，參考借鑒，取其精華，再認真總結出對于解決我國農村中職待優生家庭教育效能的辦法。

2進行家庭走訪，記錄總結

為了更加深入的了解農村中職待優生家庭效能，我們教師可以進行家庭走訪，深入到每一位典型待優生的原生家庭中去，貫徹落實家庭教育訪談的實踐活動，獲得第一手資料，總結分析典型案例。可以按照經驗總結法，個案研究法，行動研究法等三個方法進行家庭走訪實踐活動。

比如按照經驗總結法，教師可以在走訪前提前涉獵相關書籍或咨詢前輩，摸索出相關專業人士總結的實驗研究中成功的家庭教育經驗，歸納出走訪農村中職待優生家庭時的溝通話術，總結出待優生不良德育形成的規律，并得出相應應對措施，以便自用以及推廣。

也可以選取個案總結法，即對典型案例、典型研究對象進行研究，收集相關的各種個案并進行整理分析，可以研討或制定方案。摸清楚這些個案產生的原因，農村中職家庭的孩子變成待優生的過程以及之后的處理方案和待優生以及待優生家庭未來的發展，對此種現象產生的來龍去脈作出了合理判斷和合理解釋，進一步提出建議，促進教育改革，尤其是針對德育教育內容，教育方法的改革。

再結合行動研究法，基于實際問題解決需要，教師們要與家長合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，把解決問題放在主位。同時將待優生的學校環境、家庭環境、社會環境作為主要研究背景，把待優生家人的心理狀態，待優生以往的經歷，待優生內心的心理狀態，以及待優生接觸的人脈作為次要研究背景。以提高教師走訪實踐的工作質量、改進目前的實際工作、解決當前存在于農村中職家庭及學校的實際問題為首要目標，強調行動過程與研究過程相結合，理論與實踐相結合，用教育科學的理論和教育方法以及良性的指導過程去審視，指導家庭教育教學實踐，將家庭教育教學經驗上升到理論的高度，總結推廣。

3教師與家長進行良好有效的溝通

溝通可以分為聯系確定走訪家庭的溝通、走訪環節的溝通、事后反饋的溝通。那么在走訪環節中，教師要與家長探討適合提升我校待優生家庭教育效能的研究策略，制訂一套適合中職待優生家庭子女心理輔導的辦法。緊密結合學校中待優生的問題，比如翹課打架吸煙喝酒乃至霸凌事件的出現。從家校溝通的方式入手，有理有據的提出問題。創新中職家校溝通方法，緊貼我校學生實際和現狀，利用家校教育平臺，從知識和行為習慣等方面確定我校德育教學目標。

結語：我們應該從提升農村中職待優生家庭教育效能出發，以提高農村中職待優生家庭教育效能為目標，結合并應用中外先進教育經驗，加強家庭與學校教育的配合，嘗試創建一套適合于農村中職待優生家庭教育的有效教學方法或策略，并將其應用于各中職生家庭教育。

參考文獻：

[1]張潔.中職德育工作中家校合作育人的實踐策略——以中專建筑專業學生為例[J].高考，2018（26）.

[2]林金輝.引入社工參與中職學校家庭教育工作模式的研究——基于廣州市X學校的調查[J].廣東職業技術教育與研究，2017（03）.

（作者單位：福建省柘榮職業技術學校）