中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)教育策略探尋

楊春叢

摘 要：當(dāng)今社會(huì)一些學(xué)生受家庭的溺愛(ài)，長(zhǎng)輩的放任，形成了以自我為中心，在家吃完飯他們不會(huì)主動(dòng)收拾碗筷甚至清洗等諸如此類。他們習(xí)慣了家中長(zhǎng)輩的無(wú)私付出，自己沒(méi)有形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。針對(duì)中學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)教育策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;勞動(dòng)意識(shí);云廚房

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在多次重要會(huì)議中強(qiáng)調(diào)指出，人們的幸福是奮斗出來(lái)的，人民是歷史的創(chuàng)造者，同時(shí)，勞動(dòng)是推動(dòng)我們?nèi)祟惿鐣?huì)車輪不斷向前的重要組成力量。若想擁有一個(gè)美好未來(lái)，達(dá)到我們的共同富裕的目標(biāo)，勞動(dòng)必不可少。而作為我們中國(guó)未來(lái)的下一代，中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)必不可少，如今的一些中學(xué)生缺乏集體意識(shí)。而且，我國(guó)現(xiàn)階段越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育也是原因之一。勞動(dòng)意識(shí)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，我國(guó)教育家逐漸意識(shí)到學(xué)生不能只重視學(xué)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)注重德智體美勞共同發(fā)展，因?yàn)槿鄙賱趧?dòng)教育，現(xiàn)階段的中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。所以我校編著了校本教材《云廚房》，目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)能力，教會(huì)學(xué)生基本廚房用具的使用以及基礎(chǔ)飯菜的烹制，鍛煉學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，全面綜合發(fā)展。

一、學(xué)校勞動(dòng)教育存在問(wèn)題

現(xiàn)在學(xué)校大多注重升學(xué)率，學(xué)生的勞動(dòng)課程相對(duì)應(yīng)減少，逐漸以勞動(dòng)課之名，卻變成學(xué)生的自習(xí)課或者其他。而且中學(xué)生從小受到家庭和周圍的影響，下意識(shí)也認(rèn)為作為學(xué)生，重中之重便是智力教育而忽視了勞動(dòng)教育。而且學(xué)校老師大多也認(rèn)為勞動(dòng)教育不夠重要，并將之與體育課等同，并且排斥。我國(guó)教育在一百多年的發(fā)展以后，逐漸忽視了勞動(dòng)教育的重要性，勞動(dòng)教育逐漸被學(xué)校教育體系排斥在外，無(wú)法作為一個(gè)正統(tǒng)課程，從未融入教育體系。很多學(xué)校因?yàn)檫@個(gè)大環(huán)境的影響下，下意識(shí)忽視了勞動(dòng)對(duì)于中學(xué)生的重要性，徹底沒(méi)有設(shè)置勞動(dòng)課，即使有些學(xué)校設(shè)置了勞動(dòng)課，也只是流于形式，若是碰到了學(xué)校的大小考試周，就更加沒(méi)有勞動(dòng)課的立足之地。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)課的不重視，經(jīng)常隨便委派幾個(gè)老師敷衍了事，老師不準(zhǔn)備教案，教學(xué)資料空白，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞，大多數(shù)由老師隨意發(fā)揮，且內(nèi)容單一，對(duì)于中學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確科學(xué)的教育教學(xué)方法引導(dǎo)，導(dǎo)致沒(méi)有給學(xué)生引導(dǎo)出正確的勞動(dòng)觀念，致使中學(xué)生的價(jià)值觀取向扭曲。

二、勞動(dòng)教育的對(duì)策

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今世界的高速發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)當(dāng)今中學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)的欠缺和勞動(dòng)觀念的匱乏以及大多學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的忽視情況，我校特意編纂了適合中學(xué)生教育的勞動(dòng)教育教材《云廚房》，旨在培養(yǎng)學(xué)生有自我動(dòng)手能力，有基本的獨(dú)立自理能力，會(huì)做家務(wù)，會(huì)烹飪簡(jiǎn)單的家常菜，供社會(huì)各界教育機(jī)構(gòu)參考。

針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的勞動(dòng)觀念和學(xué)校勞動(dòng)觀念教育所出現(xiàn)的百般突出問(wèn)題，并借鑒當(dāng)下學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教育對(duì)策調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主，教育界也針對(duì)相應(yīng)嚴(yán)重問(wèn)題做出相應(yīng)的教育對(duì)策，如：“今天我主廚”“今天我當(dāng)家”等一系列家校聯(lián)合活動(dòng)，不僅逐漸改變了學(xué)生以自我為中心的意識(shí)，還能扭轉(zhuǎn)孩子在家長(zhǎng)心中需要溺愛(ài)的地位。注重教育的時(shí)效性，而不是以傳統(tǒng)的教育方式來(lái)強(qiáng)扭學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)若想改變種學(xué)生的勞動(dòng)觀念，首先呢，應(yīng)當(dāng)改變學(xué)校和老師的教育理念，扭轉(zhuǎn)家庭中“學(xué)生就只用學(xué)習(xí)，其他的都不用負(fù)責(zé)”的錯(cuò)誤思想理念。學(xué)校老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)起表率作用，帶頭引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，手把手教導(dǎo)學(xué)生日常生活必須勞動(dòng)以及相應(yīng)的生活常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)審批相應(yīng)的教育資金以供勞動(dòng)教育設(shè)施的配備。

教育學(xué)家陶老先生認(rèn)為，勞動(dòng)的生活便是勞動(dòng)的教育，即沒(méi)有生活中的勞動(dòng)便沒(méi)有勞動(dòng)教育，只有將勞動(dòng)教育立足于生活，勞動(dòng)教育才算開(kāi)展的有意義。優(yōu)化改善中學(xué)生的勞動(dòng)教育環(huán)境，完善學(xué)生的勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富生活化勞動(dòng)教育內(nèi)容。

北京大學(xué)奠基人、我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家蔡元培先生認(rèn)為“勞動(dòng)是人生一樁最緊要的事體。”中學(xué)生正處于人生三觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，幫助中學(xué)生糾正以往的陋習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，這一切都離不開(kāi)家庭和學(xué)校之間的相互配合，如果父母家長(zhǎng)不教育，學(xué)校老師不教誨，那么中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)觀念是無(wú)法形成的。如果家長(zhǎng)在家庭中能夠減少對(duì)孩子的溺愛(ài)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是很容易就能培養(yǎng)出來(lái)的。

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