淺談高三區域地理的復習

王衛剛

摘 要：區域地理是文綜高考內容的重要組成部分，在高考試題構成中占有相當重要的地位。高考地理試卷中，都會出現相當數量的區域地圖，知識的考查多以區域地理為載體，結合高中地理知識，考查學生的空間思維能力。

關鍵詞：高三;區域地理;復習

一、新課標和高考《考試大綱》對高中區域地理的學習要求

認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑，并初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技能。文綜高考對區域地理的要求是：

（1）掌握區域位置，識辯區域——區域環境組成要素定位;

（2）分析區域特征，比較區域差異——自然地理和人文地理知識點的落實地;

（3）區域發展問題，做出合理評價，制訂發展策略——自然地理和人文地理知識的具體應用。

二、高考試題中對區域地理試題的考查方向

地理空間思維能力的考查是高考地理能力要求的主導方向。一般來說，試題大多遵循以下設計思路：展示區域地圖，進行區域空間定位，判斷重要地理事物名稱;提供區域地圖或統計資料，分析區域地理特征，闡述地理規律，剖析地理成因;根據區域環境特征，分析評價區域環境對人類活動的影響等。

在復習備考中，一定要重基礎，練好基本功;重原理，抓方法，講實效;關注生活，關注社會，靈活分析，主動探究使學生形成地理基本素養，提高解答問題的準確性和完整性。

1.以區城地圖為龍頭，突出空間分布

近幾年的高考試題對區域位置的考查要求越來越高，應該把“建立空間概念”作為學習地理的最基本意識，并把這種意識貫穿到整個復習過程。復習時應該樹立強烈的空間意識，緊緊抓住區域地圖這一龍頭，可通過區域特征判斷、經緯網判斷、輪廓判斷來落實地理位置并強化空間概念。

2.以明確區城特征為前提，突出特征分析

區域地理的復習，不能對教材知識進行簡單的重復，應該在熟悉教材的基礎上對知識進行整理、加工和提煉，把教材內容轉化為復習的內容，但許多學生認為初中區域地理知識比較簡單，認為教材熟悉了，區域特征掌握了，就沒有可看的價值，但考試時問題就會暴露出來。所以，對于每一個具體區域的復習，應該重新理清復習思路，通過五個追問“在哪里”“有什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”，使自己對每一個具體區域的認識能夠一步步地向深層發展，從而能夠深化對區域特征和成因的理解。關于每個區域的復習，可以圍繞五個追問來建立復習的線索。例如：對于西北地區的復習：（1）地理位置（在哪里）;（2）有哪些地理特征（有什么）;（3）地理特征的成因（為什么）;（4）有哪些優勢和存在哪些問題（怎么樣）;（5）如何解決（怎么辦）。

3.以鍛煉思維品質為關鍵，突出能力培養

區域地理的復習要注重知識的聯系性，要加強課本知識與實際問題的聯系、初高中知識的聯系、中國地理和世界地理的聯系以及章節之間的聯系。并把聯系地理的基本理論落實到具體的區域中，用高中的地理原理去解決區域問題，從而使復習具有深厚的時代性、區域化和理性化的特點，并使整個復習過程成為能力培養、科學思維方式形成和思維方法掌握的過程。由于高考突出對區域問題的考查，因此應該特別注意的是，復習的目光不能只投入掌握具體的知識上，還應該關注地理事物的發生、發展過程及其成因，讓學生熟悉知識之間的邏輯關系。

4.以設置專項練習為載體，突出實戰訓練

做題是高考復習中不可缺少的環節，但題海戰術不可取，因此要精選一定數量的、有針對性的習題進行訓練，強化對知識的理解與應用，幫助學生學會和掌握分析解決問題的方法，且通過一定量的習題訓練，可以提高學生解題的敏感性，增強“題感”，并能夠克服自身存在的不足，從而在面對“立意深刻、情境新穎、設問靈活”的試題時能夠快速作出反應，快速解答問題。在實際復習中，教師可以選擇一些有針對性的訓練題目。

（1）以“區域判讀”為專題進行專項訓練。例如，設計“考試大綱中要求的八個國家的區域圖”“東南亞、南亞、西亞、中亞、朝鮮半島”等熱點區域圖，以海峽、島嶼、海域和海陸交通運輸線的區域圖，以區域圖進行空間定位訓練，并結合中國和世界各個大洲的區域圖，落實“氣候、地形、河流、資源、農作物”等空間分布，強化空間概念。

（2）以區域選擇題進行專項訓練。重點提高學生的空間定位能力、信息提取能力輯推理能力和綜合分析能力。

（3）以區域練合題進行專項訓練。結合熱點區域，設計和精選區域綜合題，重點培養學生的空間定位、信息提取綜合分析以及文字表述等能力，訓練后要注意總結和反思，要總結解題思路、解題方法、答題策略、應試技巧”，要反思“答題是否規范、審題是否認真，表述是否嚴謹、心理是否穩定”。從而使訓練有很強的目的性和針對性，而通過學生的實戰訓練可以使學生在解題的過程中體驗解決問題的方法，并在訓練后的總結和反思中提煉和優化解題的思路與方法，矯正解題的失誤與偏差，從而可以熟練掌握地理解題技巧，提高解題的反應速度，同時也能夠加深對知識和原理的理解程度。

總之，區城地理的復習只要以能力培養為線索，抓住空間分布、突出區城特征、重視成因分析等，在此基礎上再通過一定的訓練，那么，在高考中一定能應對自如、游刃有余。

參考文獻：

[1]吳超.高三地理復習中注意的問題[J].廣西教育，2004（11）.

[2]林建風.如何提高高三地理復習的有效性[J].中學教學參考，2010（3）.