新課程下高中歷史教學方法的優化創新

王海君

摘 要：新課程的推行使我國教育發展水平持續提升，高中教育當中歷史課程教學水平一直沒有得到顯著的提升。高中教育對歷史教學不夠重視，歷史教師的教學理念與方法也不符合現代教育需求，因而在新課程下需要對高中歷史教學方法進行全面優化創新，對新課程下高中歷史教學方法優化創新的相關內容進行分析。

關鍵詞：高中歷史;新課程;教學方法;優化創新

在高中教學中歷史課程的地位是比較重要的，歷史教學能夠讓學生了解我國以及其他國家的發展歷史，豐富學生的歷史素養。尤其是在新課程改革的背景下，高中歷史課程的重要性更加明顯，因而需要針對歷史教學方法中存在的不足進行優化創新，全面提高歷史教學的質量和效率。

一、新課程下高中歷史教學方法優化創新的作用

1.提高學生對歷史學習的興趣

在高中學習期間，由于學生面臨著高考的壓力，因而學習生活的重心全部放在了主科文化課方面，對歷史課程的重視度不高，課堂學習的興趣較低。在歷史課堂教學過程中，經常會發現學生在做與歷史無關的內容。歷史課程的學習對學生的發展也有重要影響，因而提高學生對歷史學習興趣是必要的，通過對歷史教學方法的優化創新，利用豐富的教學方法，使歷史課堂更加靈活生動，學生就會感受歷史知識的有趣性，從而激發學生歷史學習興趣。

2.促進學生綜合素養全面發展

歷史文化知識也是高中學生應掌握的重要內容，學生只有了解中國及其他國家的歷史發展重要內容和價值觀念，才能在未來的發展中有更多的知識儲備。任何事物的發展都需要尊重歷史，并從歷史中吸取經驗，為全面發展奠定基礎。對歷史教學方法優化創新，提升歷史教學有效性，對學生綜合素養全面發展有重要助益。同時通過對歷史發展時間、歷史發展形成的觀念理論、社會發展進程以及歷史人物生平等內容的學習，能夠引導學生形成正確的價值觀念，這對于學生未來發展非常重要。

二、新課程下高中歷史教學中存在的不足

1.課程教學創新意識不足

在新課程推行的背景下，對歷史教學的內容、課堂模式、教學方法都提出了較多的新標準，但是由于高中教育對歷史教學的不重視，導致歷史教師的課程教學創新意識不足。這就體現了高中歷史教學還是受傳統教育理念的影響頗深，因而高中學校領導與歷史教師都要轉變教育思想，在新課程的指導下對歷史課程教學的相關內容進行優化創新，以促進歷史教學水平的提升。

2.歷史課程教學體系不完整

由于高中歷史課程一直都處于不被重視的狀態，在課程教學體系方面也遲遲沒有得到完善。在歷史課程教學當中，教師通常不會進行備課，在課堂中也只是將課本知識進行陳述，沒有任何拓展，學生對歷史內容的理解與掌握效果都不理想，這嚴重抑制了高中歷史教學發展和學生歷史文化水平提升，無法達到新課程對歷史教學的要求。

三、新課程下高中歷史教學方法的優化創新

1.采用現代新型的教學理念開展教學

在高中教育當中，以往歷史教學的目的是讓學生通過高考中的歷史考試，因而歷史課程是圍繞考試的重點知識進行強化教學，對于知識都要求學生死記硬背，教師在教學中將書本中的考試內容進行強調，由學生記錄，只要求學生將歷史知識背誦記牢即可。這種教學理念是非常落后的，對學生的歷史素養沒有任何幫助。因而教師需打破傳統觀念，采用現代新型的教學理念，以學生為主體，將提高學生歷史素養作為主要目標。在課程中要重視學生對歷史知識的理解記憶和歷史問題分析能力，使學生在掌握歷史知識的同時，能夠形成正確的發展觀、道德觀以及價值觀。

2.采用情境教學法

情境教學法是現代新型的教學方法，并且也比較適用于高中的歷史教學。情境教學是指教師根據歷史知識內容為學生創設歷史情境、環境，讓學生能夠設身處地地融入歷史問題當中，從而對歷史知識進行深入思考。并通過教師的引導，對歷史知識有正確的理解。情境教學法應用的過程中，教師要根據歷史知識合理地設問，為學生創設合理的問題情境，例如在講到“十月革命”的時候，教師可以提問學生，如果學生處于那樣的環境中，需要政府進行什么樣的改變。這種問題情境的答案并不固定，學生可以靈活思考，學生的思維能力能夠得到有效的鍛煉。因而情境教學法應用的重點就在于問題設置的合理性和情境創設的有效性。

3.構建理論與實踐相結合的教學模式

以往純理論式的教學模式應用期間，課堂氛圍較為枯燥，學生課堂學習積極性不高，因而需要構建理論與實踐相結合的教學模式，將歷史理論教學知識與學生的實際生活相串聯，更容易讓學生理解歷史理論內容。例如，與馬克思主義的相關歷史理論知識，文字表述上就比較政治化，學生對很多內容的理解不是很透徹，教師就可以將馬克思主義當中的一些重要思想觀念提取出來，然后與現代社會發展情況進行結合，這樣學生就更容易理解其思想觀念的含義，從而促進學生對歷史知識掌握透徹性的提升。

4.充分應用科學的教學評價方法

評價系統對于教學方法創新檢驗是非常重要的，在新課程下，需要重視教學評價體系的完善，將學生的成績和學生的進步以及表現結合在一起，全面地對學生進行評價。這樣學生本身的自信心會有較大的提高，并且還能夠推動學生綜合素質的提高。通過科學的教學評價也能夠全面了解學生歷史學習情況，從而為歷史教學方法優化創新提供準確的參考。

新課程改革后，高中歷史教學的創新改革勢在必行，歷史教學質量與效率提升，能夠增加高中生歷史文化知識儲備，這對學生未來社會發展以及綜合素養提升都有重要意義。因而歷史教師需在新課程指導下，掌握歷史教學新理念，從而促進歷史教學方法創新優化的高效進行。

參考文獻：

[1]郭彩霞.新課改條件下高中歷史教學方法的創新[J].亞太教育，2016（11）：125.

[2]周惠芳.新課改背景下的高中歷史課堂教學模式的創新研究[J].課程教育研究，2016（18）.