興趣教學法在中職語文課堂中的應用研究

王秀娟

摘 ?要：中職院校是培養專業人才的陣地，但由于中職學生整體素質相對較低，特別是基礎比較薄弱，要想使中職語文課堂教學取得更好的成效，必須在創新教學方法方面下功夫，努力提升課堂教學效果。該文對如何在中職語文課堂教學中應用興趣教學法進行了研究和分析，在簡要分析興趣教學法積極作用的基礎上，重點分析了中職語文課堂教學應用興趣教學法存在的問題，并提出了有針對性的解決對策。

關鍵詞：中職語文 ?課堂教學 ?興趣教學法 ?應用策略

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0138-02

隨著我國教育改革的不斷深化，中職教育得到了高度重視，特別是在我國大力實施“中國制造2025”的背景下，對中職教育提出了新的、更高的要求，只有大力加強對中職學生綜合素質的培養，才能使中職教育取得更好的成效。中職語文是中職教育的重要組成部分，盡管絕大多數教師都能夠按照教學目標的要求開展課堂教學工作，但仍然存在諸多不到位的方面，在課堂教學方法方面缺乏創新、興趣教學法的應用不到位，需要引起廣大中職語文教師的高度重視，要堅持問題導向，著眼于解決興趣教學法應用過程中出現的各類問題，既要加深興趣教學法應用價值的認識，也要發揮自身的主觀能動性，大力推動興趣教學法在中職語文課堂教學中得到更加科學和有效的應用。

1 ?興趣教學法在中職語文課堂教學中的應用價值

作為一種“以人為本”的教學方法，興趣教學法可以廣泛應用于中職語文課堂教學當中，具有十分重要的價值，突出表現為兩個方面。一方面，應用興趣教學法有利于推動中職語文課堂教學改革，這其中至關重要的就是將興趣與教學結合起來，既是落實“素質教育觀”的重要舉措，也是培養學生綜合素質的重要策略，比如，在課堂教學中培養學生的學習興趣，要求教師進一步改進教學模式，牢固樹立“以學生為本”的教學思路，從學生的角度進行有針對性的教學，可以使課堂教學步入良性發展軌道。另一方面，應用興趣教學法有利于培養學生語文核心素養，由于中職學生的整體素質相對比較薄弱，通過應用興趣教學法，可以進一步提升課堂教學的引導性，比如在課堂教學的過程中，教師除了對教學內容進行深入講解之外，還可以引導學生進行自學探究學習，這對于培養學生語文核心素養具有十分重要的支撐作用。

2 ?中職語文課堂教學應用興趣教學法存在的問題

2.1 興趣教學法應用缺乏科學性

要想使興趣教學法應用在中職語文教學中得到有效應用，至關重要的就是要強化應用的科學性，但目前一些中職語文教師在這方面還比較薄弱，盡管有很多教師已經應用興趣教學法，但在應用的過程中缺乏深入研究和探索，導致興趣教學法的應用效果受到一定的影響。比如，個別中職語文教師在應用興趣教學法的過程中缺乏對學生的調查和分析，還沒有找出學生學習的興趣點和興奮點，興趣教學法缺乏針對性;再比如，還有一些中職語文教師沒有將生活化、游戲化、互動性教學與興趣教學法進行有效的融合，導致興趣教學法的應用缺乏拓展性等。

2.2 興趣教學法應用缺乏人本性

作為“以人為本”的教學法，在中職語文教學中應用興趣教學法，必須堅持“人本性”，只有這樣，才能使興趣教學法更加符合學生的實際。但從當前一些中職語文教師應用興趣教學法的情況來看，缺乏“人本性”的問題比較突出，特別是個別教師不注重控制興趣教學法的內涵和外延，導致興趣教學法的設計不夠到位。比如，個別教師在教學過程中，只是簡單地運用激勵性的語言，盡管可以取得一定的成效，但隨著時間的推移，只是采取激勵語言的方式根本無法起到更大的作用。還有一些中職教師缺乏教學方法的有效融合，對激勵教學、互動教學、探究教學、實踐教學等缺乏靈活應用。

2.3 興趣教學法應用缺乏創新性

創新是進步的靈魂。對于應用興趣教學法來說，一定要不斷創新應用機制和應用模式，努力提升興趣教學法的應用效果。但目前一些教師在這方面比較薄弱，比如，很多教師還沒有將興趣教學與分類教學進行有效的融合，特別是對于如何培養“學困生”學習興趣缺乏系統的設計。還有一些教師沒有將興趣教學法與信息技術的應用進行有效的融合，“互聯網+興趣教學法”還沒有得到有效推廣，比如很多教師盡管也應用多媒體技術開展語文教學，而且也應用了PPT、希沃白板等技術，但在具體的實施過程中還存在缺乏興趣引導的問題，特別是在課件設計方面不夠到位，同時也有很多教師沒有將“微課”和“慕課”等應用于中職語文課堂教學當中，視頻教學體系不夠完善。

3 ?中職語文課堂教學應用興趣教學法的改進策略

3.1 強化興趣教學法應用的科學性

要想使興趣教學法在中職語文課堂教學中得到有效應用，一定要更加重視應用的科學性，特別是要對應用方法進行系統的設計和分析。在具體的實施過程中，教師首先要與學生建立良好的情感關系，切實發揮“親其師、信其道”的重要作用。在此基礎上，要對興趣教學法的應用進行系統的設計和研究，特別是要根據不同的教學內容，在課堂上進行有效的整合，并且以引導學生樹立學習信心、強化學習興趣、提升學習能力為目標。比如在開展中職語文課堂教學的過程中，教師可以大力營造“和諧、民主”的氛圍，將學生變成課堂的主人。強化興趣教學法應用的科學性，還要將興趣教學法與其他教學方法進行有效的融合，比如，可將其與互動教學、對分課堂等進行融合，引導學生自主學習。

3.2 突出興趣教學法應用的人本性

在中職語文教學中應用興趣教學法，一定要堅持“以人為本”的應用理念，著眼于控制學生的學習動力和學習興趣，引導學生從“要我學”到“我要學”的轉變，這應當成為應用興趣教學法的重要方向。在具體的實施過程中，教師要切實加強對學生的調查和分析，找出學生學習興趣不足的原因，有針對性地開展興趣教學。比如，對于“學困生”來說，要根據不同“學困生”的不同情況進行興趣教學，掌握他們的基本情況以及存在的薄弱環節。再比如，在開展課堂教學的過程中，可以將激勵教學與“追問”進行有效的融合，根據學生對知識的掌握情況，在提問的過程中對學生進行激勵，問題的設計一定要符合學生的實際情況，使學生能夠“答得出來”，進而實現激勵的作用。

3.3 狠抓興趣教學法應用創新性

應用興趣教學法，要不斷創新應用模式。特別是在當前信息技術快速發展的新形勢下，應用興趣教學法還要將其與信息技術進行有效融合，大力推動“互聯網興趣教學法”模式創新，使其能夠發揮更加積極的作用。比如，在應用多媒體PPT的過程中，教師可以對教學內容進行游戲化設計，音頻、視頻、圖片等應當廣泛應用于多媒體PPT當中，并且通過“問題預設”的方式進行引導，可以起到很好的作用。要將“微課”和“慕課”應用于中職語文課堂教學當中，特別是對于一些重點和難點問題，可以通過“微課”的方式進行輔助教學，并且融入更多學生感興趣的內容。創新興趣教學法，還要對興趣教學法進行有效拓展，比如，可以將其與生活化教學法、游戲化教學法等進行融合，強化學生的理解能力。

綜上所述，將興趣教學法應用于中職語文教學當中，不僅有利于推動中職語文教學改革和創新，而且也有利于培養學生的語文核心素養。這就需要中職語文教師在應用興趣教學法應用的過程中，一定要進行深入的研究和系統的設計，特別是要在強化興趣教學法應用科學性、突出興趣教學法應用人本性、狠抓興趣教學法應用創新性3個方面取得突破，使興趣教學法在中職語文教學中的應用取得更大成效。

參考文獻

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