小學班主任如何有效開展德育工作

柳滿青

摘 要：小學德育工作的實質是落實素質教育的思想品德基礎性教育，小學生正處于接受系統教育的初級階段，在這個時期開展德育可幫助他們塑造良好的意識形態，從而為其人格品質與道德修養的良性發展奠定基礎。班主任作為班級的管理者與引導者，肩負著對學生進行德育的重任，并需要幫助他們建立正確的價值觀念體系。據此，主要探究了小學班主任應如何有效開展德育工作。

關鍵詞：小學班主任;德育;開展策略

新課改的廣泛實施與素質教育的深入推進使發展學生人格品質與道德修養成為現代教育的主流任務，旨在于通過提升他們的道德素質來促使其建立起正確的人生觀、價值觀。小學生正處于心智發展的初級階段，他們大都存在思想、心理等各個方面都不成熟的特性，極容易受到外界環境的影響，因此，小學班主任應重視這一時期的德育，以讓其在社會環境中堅持正確的思想觀念。由此出發，小學班主任應結合學生心智發展、興趣愛好等方面的實際情況制定針對性的德育策略，在不斷探索與實踐中將他們培育成學習能力與道德品質兼具的發展型人才。

一、創設良好班級環境，開展多樣主題班會

小學生大都缺乏堅定的思想意識，他們的行為習慣往往容易因周圍環境而改變，可見小學德育并非在一朝一夕、一字一句間就能完成的，而是應讓其在環境的潛移默化中慢慢意識到德育的重要性，從而使之逐漸將德育知識內化為一種本能習慣，如此才能真正達到有效德育的目的。基于此，小學班主任應創設良好的班級環境，即將班級打造為充盈德育氣息的學習場所，讓學生在德育文化的熏陶下接收并內化更多德育知識，以此為他們規范自身行為奠定理論基礎。

班主任可通過開展多樣化的主題班會來豐富學生的德育知識，如在開展以愛國主義精神為主題的班會時，班主任可利用多媒體播放中國健兒在奧運會中的精彩表現、中華優秀傳統文化被世界認可、近30年來中國經濟的迅速發展等體現我國各領域蓬勃發展的視頻，讓學生在視覺感官的刺激下對我國的繁榮富強留下更深刻的印象。又如在開展集體主義精神主題班會時，班主任便可在班級中開展具有合作競爭性質的小游戲，讓學生以實踐的形式切身感受團結協作與合理競爭帶來的精神力量。班主任在班會中根據最近的教學內容嵌入合理的德育知識，可讓學生在鞏固學科知識的同時感受到蘊藏在教材中的德育內容。

二、開展德育實踐活動，深化學生德育意識

應試教育背景下的德育大都流于形式，由于小學班主任往往更注重自己所教學科的學術知識，以至于德育成了抽象的文字教學，因而導致小學德育變得空洞務虛、缺乏實效。針對這一現狀，班主任應積極開展德育實踐活動，根據學生的實際情況和心理特點制定合理的活動計劃，讓他們在活動過程中將理論文字轉化為實踐行為，有利于他們更深入地理解德育在生活中的具體表現，從而使其進一步深化自身德育意識。

班主任可利用班會或周末的時間組織學生參與社會公益活動，讓他們進行一些身體力行的實踐活動既能滿足其好玩好動的天性，又能幫助大家積累生活經驗，以此來讓其在探索生活、感悟生活中建立起更具現實意義的人生價值觀。如班主任可帶領學生到學校附近的小公園中幫忙清理地面垃圾、草坪雜物和墻壁上的小廣告，如此一來可以促進他們形成熱愛勞動、維護公物的行為習慣，二來則可使之道德品質與自覺紀律精神得到良性發展，切實深化其德育意識的有效途徑。

三、構建特色班級網站，優化學生德育體驗

科學技術與互聯網的飛速發展將人們帶入了數字時代，以信息技術與網絡資源為主要載體的信息化教學工具成了現代教育不可或缺的元素，然而網絡這把“雙刃劍”中良莠不齊的信息資源容易使心智還未成熟的小學生受到負面影響，這無疑加劇了班主任的工作難度。鑒于此，班主任應把握信息技術的優勢，將網絡的負面誘惑轉變為積極的教育引導，即利用包羅萬象的網絡資源給學生帶來更多德育資源，讓他們在良好的德育學習體驗中實現更高層次的自我發展。

班主任可通過構建特色班級網站來調動學生的主觀能動性，首先將網站打造為富有班級特色的虛擬平臺，然后在其中添加課外學習、實踐活動、德育等多個模塊，接下來將一些課外德育資源放入對應的模塊中，并添加一些視頻影像、圖文故事等能引發他們閱讀興趣的內容，讓其在虛擬平臺中學習多元多樣的課外資源不僅能幫助他們拓展視野、提高知識層面，還能使之更直觀地認識與理解德育知識。如此切實有利于學生德育學習成效的實質性提升，久而久之，他們便會形成良好的德育學習習慣。

總而言之，班主任必須將自己“教書育人”的工作職責落實在實際班級管理中，以讓學生在正確的引導中不斷提高自身學習能力與道德修養，并在此基礎上逐漸形成正確的人生價值觀。據此，小學班主任可從豐富學生德育知識、深化他們的德育意識以及優化其德育體驗三方面入手，以促進學生逐漸發展為有理想、有道德、有文化的新時代社會公民。

參考文獻：

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