淺議生理學教學改革高職學生創新能力的培養

歐陽云帆

摘 ?要：創新是現代教育和民族發展的需要，“是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。在當前知識經濟迅速發展、科學技術突飛猛進的今天，如何培養高職學生創新意識和創新能力是高職院校的一項重要任務，也是每個高職教師肩負的責任。為此，在生理教學改革中更加注重對高職學生創新思維和創新能力的培養。

關鍵詞：生理學 ?教學改革 ?高職學生 ?創新能力 ?培養

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0152-02

1 ?更新教育觀念，構建教學理念

建設現代職業教育體系是賦予職業教育的新要求，職業教育需要迫切更新教學理念，提高教學水平。而課堂教學是職業教師對學生實施素質教育，培養學生創新學識和創新能力的陣地，教師是創新的指導者和先行者，是創新教育的根本和源泉。因此，我們首先把職業專業人才的培養方案、專業特點和職業崗位放在第一位，以培養學生的創新意識和創新能力為核心，強化對學生職業道德、職業技能、就業創業能力的培養。構建“以社會發展為依據、以就業為導向、以能力培養為核心、以服務社會為宗旨”的現代教育教學理念，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣和創造靈感，把教師為主導、學生為主體、探索為主線、創新為原則的教學思路貫穿于整個教學之中，提高教學的內涵和效果，啟發學生的創新思維與創新潛能。

2 ?更新教學內容，培養創新思維

教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見中指出：職業學校的教學既要滿足學生就業要求，又要為學生職業發展和繼續學習打好基礎[1]。我們根據高職專業的教學要求，專業工作需要和崗位職業能力培養需要來確定教學內容、統籌課程開發與教材建設。

2.1 深化專業教學，創新優質教材

教育的核心是教學，教學的基本工具是教材，教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是提高教學質量的關鍵。創新教材，加強教材建設，我們首先是精選、優選國家規劃教材。其次，組織教師研究編寫精品優質實用教材。再次，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材。最后，引導學生進入教材世界，使學生的思維一步一步聚焦[2]。總之，要使整個課程教材的結構更合理、內容更豐富，更有利于學生學習能力的拓展和創新思維的培養，更充分發揮教材在教學中的作用。

2.2 熟悉教材，精心備課

教學成功，備課先行。教學內容準備得好壞對于高質量的教學至關重要，備好課是上好課的前提和重要保障。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要環節。精心備課是實現有效課堂、高效課堂的前提。因此，在備課時把握大綱、選擇好教材和教學內容、了解學生的先前知識，然后熟悉教材、吃透教材、鉆研教材，掌握教材的重點，把握難點，合理安排教學進度和教學方法，把教材知識的呈現與學生的具體情況相結合，做到教學思路清晰，教學過程了然于心。在全面領悟教材的基礎上，敢于超越教材，創造性地使用教材，實現對教材價值的充分而有效的利用，確保優質教材進課堂。

2.3 加強教師素養，優化教學過程

課堂教學效率的高低，主要取決于教師。提升教師專業素養，是提高課堂教學效率的一個關鍵因素。因此，教師應加強職業素養、專業水平和教育教學技能，注重本學科與其他多學科的融合，實現教學過程的最優化，有利于培養學生的綜合能力和創新思維。教師要重視學生的創新特點，改革教學方法，把教材優勢轉化為教學優勢，增強教學效果[3]。良好的教學效果，取決于良好的教學內容。我們在選擇好的教材的基礎上，要更注重教學內容的實用性、科學性和系統性，給學生講經典的、適用的、有用的、最新的科學知識，注重理論知識與能力培養有機結合，使學生在有限的時間里，學到更多、更好的知識，提高學生獲取知識的能力。同時堅持教學改革與臨床需要相結合，與創新思維相結合，讓學生積極參與教師的教學活動，培養學生的創新意識和創新思維習慣。在每次講課時，教師都會根據課程內容設計情境，提出問題，學生分析。例如，在講授第四章血液循環時，首先給學生提出：血液怎么會在心血管中定向流動？循環系統由什么組成？如果血液在血管中停止流動了人將會出現什么樣的情況？此時又該如何處理？讓學生帶著這些問題去學習、思考，然后討論、分析，最后教師精講點撥、總結歸納。這樣既激發了學生學習的興趣和學習動力，又提高了學生的創新意識和創新思維，使學生的知識和能力在實踐中不斷發展。

3 ?更新教學方法，強化創新能力

教學方法是實現教育目的、完成教學任務的基本手法，是提高教學效率和教學質量的關鍵。在教學過程中，我們高度重視教學方法，教學手段的現代化和多樣化，創新教育教學方法，把教學活動創造成一個在老師指導和啟發下學生積極參與并能自覺學習的過程。（1）把傳統的“灌輸式”教學改為“啟發式”“探究式”“討論式”“參與式”的教學，以知識為媒介，突出學生創新思維潛能的開發，激發學生學習的興趣和學習動力。（2）正確引導學生積極參與教學的全過程，讓學生發現問題，提出問題、思考問題、討論問題，并幫助學生解決問題，鼓勵學生勤思善問，勇于創新。（3）改革和增設新型、應用型課程，重點加強學生實驗實訓教學、課程見習、生產實習、社會調查、畢業論文撰寫等學習環節，將工學結合貫穿職業教育教學全過程。善于倡導學生利用課余時間搜集相關的信息，補充、完善、提高課堂所學的知識，并鼓勵學生積極參加一些知識競賽活動、第二課堂和科研活動，激發學生的探究性學習興趣及創新潛力，使他們在實踐中提高創新能力。（4）充分利用現代化教育教學技術和手段開展教學。靈活恰當地使用計算機、多媒體、網絡信息等為主的教學方法，使聲、光、色、情景融為一體，動靜兼備、視聽并舉，使深奧抽象、難于理解和記憶的內容，生動、形象、直觀、有效地呈現出來，使學生易懂易記，利于學生創新思維和創新能力的培養。（5）強化課后練習與思考，鞏固所學知識。根據學生專業特點及教材內容，布置課后思考練習題，使學生養成自覺學習和勤奮思考的習慣，提高學生獲取知識的能力，使學生的創新能力在實踐中有效地形成并不斷提高。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見（教職成[2011]9號）[EB/OL].（2011-12-30）.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7055/201407/xxgk_171564.html.

[2] 鐘啟泉.教學方法：概念的詮釋[J].教育研究，2017（1）：97-107.

[3] 中華人民共和國教育部.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（教高[2012]4號）[EB/OL].（2012-03-16）.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201301/xxgk_146673.html.