淺談光電檢測技術(shù)中的教學(xué)改革

羅天嬌

摘 ?要：光電檢測技術(shù)是運用相應(yīng)的儀器設(shè)備，采集光電信號的數(shù)據(jù)，以此進(jìn)行物理信號之間的轉(zhuǎn)換，達(dá)到信息輸出，得以監(jiān)測把握相應(yīng)信息常量的現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)而如今大面積地有效應(yīng)用于當(dāng)代科技的各個領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)檢查儀器、化工建材操作、生物制藥研究等各方面均有很高的應(yīng)用程度，得到良好的使用效果和評價。那么，在此專業(yè)的教育教學(xué)方面，當(dāng)緊跟時代腳步，該文結(jié)合科技發(fā)展實際的現(xiàn)狀，考慮到技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的需求，應(yīng)對教學(xué)問題，討論光電檢測技術(shù)方向的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：光電檢測技術(shù) ?教學(xué)改革 ?意義

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0137-02

1 ?光電檢測技術(shù)教學(xué)改革的意義

隨著教育改革不斷深化發(fā)展，各大高校不斷從自身著手抓起，細(xì)節(jié)處入手，積極進(jìn)行整體全面的教學(xué)改革，完善高等教育的教育教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平、高層次的人才。在大的教學(xué)改革趨勢下，面對社會發(fā)展的日新月異，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域日漸進(jìn)步發(fā)展，光電檢測技術(shù)專業(yè)方面，實行教學(xué)實踐改革，既是順應(yīng)時代進(jìn)步發(fā)展，也是為光電技術(shù)不斷創(chuàng)新進(jìn)步，謀求更高水平的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)儲備專業(yè)技術(shù)人才。光電檢測技術(shù)專業(yè)的課程具有應(yīng)用廣、交叉融匯多的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合多個領(lǐng)域，融匯拓展專業(yè)知識，有效綜合運用光學(xué)、物理學(xué)、光電子學(xué)、電子信息學(xué)等學(xué)科知識，使學(xué)生掌握知識系統(tǒng)化、全面性，同時將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋＿M(jìn)行與完善光電檢測技術(shù)教學(xué)改革利于提高高等教育的教育水平，能夠改進(jìn)光電檢測領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)光電檢測專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)人才。

2 ?光電檢測技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

2.1 基礎(chǔ)課堂上的教學(xué)

課堂是當(dāng)前學(xué)校教育的先驅(qū)，專業(yè)課堂上的教育教學(xué)是總體后方教育的根本，是學(xué)生最先接觸專業(yè)知識的渠道，對于學(xué)生日后在光電檢測技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與探索有著十分重要的基礎(chǔ)性作用。課堂上主要是向?qū)W生介紹光電檢測領(lǐng)域所涉及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識，為學(xué)生以后的探索學(xué)習(xí)提供豐厚的知識儲備，便于日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。光電檢測技術(shù)的專業(yè)課程知識范圍面廣而雜，往往使學(xué)生眼花繚亂，應(yīng)接不暇，可以說是各類知識的大匯聚，拼盤組合具有多領(lǐng)域交涉交叉的性質(zhì)特點，而且并不是簡單的信息重疊與疊加，知識雜燴中又具有技術(shù)需要的進(jìn)一步的升華。如何使短暫有限的課堂時間高效地運用，使得學(xué)生在課堂上老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，得以有效粗略地了解技術(shù)所需的各方面知識，掌握將其融會貫通、轉(zhuǎn)化知識為技能的方法，這是課堂教學(xué)的不足且需要改進(jìn)的地方。此外，當(dāng)前仍有很多高校課堂教學(xué)方式方法比較古板，僅憑老師黑板單調(diào)講解、幻燈片枯燥展示介紹各類知識，難免會引起學(xué)生厭倦，導(dǎo)致知識吸收不佳的后果。基礎(chǔ)知識的根基打不牢，又何談高質(zhì)量的教學(xué)，何談培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的人才以滿足需求。

2.2 教學(xué)方式方面

教學(xué)方式的改進(jìn)與完善對于教學(xué)效率效果的提高以及學(xué)生技能創(chuàng)造性的培養(yǎng)提升有重要的作用。一項技術(shù)的掌握與開拓，不僅在于書本、紙筆的學(xué)習(xí)與掌握，更多在于學(xué)生自己的知識運用與實踐探索。然而，在實驗課程教育教學(xué)這方面，一些漏洞與不足仍存在于院校的實驗教學(xué)體制上。部分院校并不注重實驗式的技能教學(xué)機制，在此方面投入的教學(xué)精力不足，再者說，盡管部分院校對實踐教學(xué)投入一定的金錢與精力，但在此方面并沒有充分達(dá)到實踐方式教學(xué)對學(xué)生教育的教學(xué)效果，存在只有表面工作，缺乏實際質(zhì)量與效果的問題，此方面急需改進(jìn)。實驗教學(xué)中，在實驗儀器的使用上，部分院校由于經(jīng)濟(jì)等各方面的原因，使得教學(xué)用具以及學(xué)生操作使用的實驗器具不全面，或者說存在器具老舊不符合標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生實踐應(yīng)用的現(xiàn)象。光學(xué)檢測的器材對剛學(xué)習(xí)的階段的學(xué)生有一定的新鮮感和陌生性，倘若實驗課程進(jìn)行中，沒有掌握好教學(xué)方式，不能良好地配合學(xué)生的新鮮感樂趣，進(jìn)行高效的實踐使用教學(xué)，會使得學(xué)生技能學(xué)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期水平與效果，甚至實驗儀器的不標(biāo)準(zhǔn)與缺乏精確度會誤導(dǎo)學(xué)生，難以追求教學(xué)的效率效果，難以培養(yǎng)出技能水平優(yōu)秀的光電檢測領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

3 ?如何有效地進(jìn)行光電檢測技術(shù)中的教學(xué)改革

3.1 創(chuàng)新基礎(chǔ)課堂的教學(xué)模式

光電檢測專業(yè)的課程涉及面廣泛，課程內(nèi)容多，包括光學(xué)、光電子學(xué)、電子信息、光譜學(xué)、微電子學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)、計算機應(yīng)用、機械結(jié)構(gòu)等多方面的學(xué)科內(nèi)容，這就要求教師課堂教學(xué)保持系統(tǒng)化，有明確條理，面對學(xué)生，知識多而廣泛但不應(yīng)變得雜亂、無頭緒可尋。對此，教師在利用普通的教學(xué)設(shè)施時，要多角度、多方面結(jié)合板書以及多媒體的教學(xué)工具，發(fā)揮科技教學(xué)的積極意義，在傳授知識同時，引領(lǐng)學(xué)生建立光電檢測技術(shù)相關(guān)知識的體系，在學(xué)生大腦中形成強大的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識不缺乏任何邊角，同時有根有據(jù)，互成體系，并且加以綜合運用，為實踐應(yīng)用做好準(zhǔn)備。此外，為提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，在新的時代背景下，教師之間可以綜合總結(jié)探討，進(jìn)行調(diào)研，探討各自教學(xué)方案的不足之處，取長補短，互相學(xué)習(xí)與補充，共同對總體的教育模式加以改進(jìn)創(chuàng)新，完成教育的改革，在不影響知識體系整體的完整的情況下，更大程度地吸引學(xué)生的探索，使學(xué)生上達(dá)到更好的知識課堂吸收。師者，不僅僅在于傳道與解惑二者，古板老套的傳授與學(xué)習(xí)方案已經(jīng)行不通了，現(xiàn)如今課堂教學(xué)應(yīng)拒絕死板，融合時代進(jìn)步的特色，完善知識體系的同時，搞好課堂教育的創(chuàng)新發(fā)展，達(dá)到更高水平與層次的課堂教育效果。

3.2 注重技術(shù)實踐探索與應(yīng)用

一項技術(shù)的學(xué)習(xí)不單單停留在知識熟練掌握記憶的層面，技術(shù)的使用更多難在如何將頭腦里各類別的知識投入到動手操作以及實踐應(yīng)用的探索上，這就需要相應(yīng)技術(shù)培養(yǎng)院校在實驗課程上下功夫，抓重點，給予學(xué)生良好的實驗操作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為自身技術(shù)能力，以更好就業(yè)，面對行業(yè)競爭。在實驗器材上，應(yīng)確保器材精準(zhǔn)度不得影響使用，同時實驗教學(xué)器材必須應(yīng)當(dāng)跟得上社會實際應(yīng)用器材的腳步，追求技術(shù)前沿領(lǐng)域，跟進(jìn)光電技術(shù)市場發(fā)展，做到器材不落后，補充教材上提及不到的新型儀器，緊跟時代科技進(jìn)步的腳步，保證教學(xué)的全面性與綜合性。同時，在實驗的教學(xué)中，注重學(xué)生動手操作能力，鼓勵學(xué)生自己運用頭腦與雙手，慢慢探索著掌握光電檢測系統(tǒng)的使用技能。充分摒棄老舊的落后教學(xué)方法，避免灌輸樣式的不良教育方式，全面運用啟發(fā)式的教育方針，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造探索的能力與意識，發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主觀能動性，用學(xué)生自身興趣引領(lǐng)學(xué)生開拓光電技術(shù)領(lǐng)域的技能運用天地。其次，把握好知識與實踐應(yīng)用的結(jié)合，在此方面，教師應(yīng)更多地把課堂主體轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在牢固地掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，親身體驗將知識付諸于實踐應(yīng)用的實驗體驗，熟練運用掌握技術(shù)的運用方法，由此才能培養(yǎng)出切合實際發(fā)展的光電檢測技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人。

4 ?結(jié)語

當(dāng)今科技踴躍發(fā)展時代進(jìn)步，各學(xué)科各方面的科學(xué)技術(shù)紛紛涌現(xiàn)，技術(shù)之間互相切磋前進(jìn)的同時也間接影響著整個時代科技的蓬勃發(fā)展。科技潮流踴躍，要想使得光電檢測技術(shù)不斷進(jìn)步，增進(jìn)自身技術(shù)水平的同時促進(jìn)整體科技發(fā)展，就需要光電專業(yè)高校從自身教學(xué)體制著手，改進(jìn)自身缺陷，用更加優(yōu)秀的教學(xué)方式與方法提高學(xué)生教育水平，發(fā)掘?qū)W生技術(shù)潛能，為技術(shù)市場儲備專業(yè)技術(shù)人才，以人才開拓市場，從教改入手促進(jìn)光電檢測技術(shù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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