淺談在新課程標準下如何提高小學生的課外閱讀興趣

李小娟

摘 要：為了能夠有效地提高全國小學生的文學素養和課外閱讀的興趣，在新課程的標準下，全國各小學大力拓展培養小學生課外閱讀興趣。不僅在課堂上培養小學生的閱讀興趣，課間和課外也要根據不同學生的特質培養并提高小學生的課外閱讀興趣。例如引導學生對文學素養、天文地理、軍事等方面產生濃厚的興趣，從而對更多、更廣的課外知識產生濃厚的興趣，使小學生主動提高自主開拓課外閱讀知識的主動性和自身潛在興趣方面的自我開發和挖掘。

關鍵詞：課外閱讀;閱讀習慣;興趣

新課程概念下，為了能夠提高小學生的知識積淀和文學素養，全國各個小學校園都開展了不同類型的課外閱讀培養和開發活動。一方面的課外興趣閱讀培養來自課堂上教師對小學生的引導，教授課本知識的同時多維度激發小學生的知識汲取。諄諄善誘地使小學生在課堂上認真聽講，還愿意從課堂上的知識點展開思路，在課外通過閱讀和學習獲得更多知識。這樣不但對小學生的知識儲備起到促進作用，還能夠讓小學生提高知識素養的同時提高學習興趣和熱情。另一方面在課外，教師也應該引導小學生對課外閱讀的提高和加強產生興趣。比如在課外組織閱讀學習小組進行討論賽和PK賽，通過組織小學生討論競技和激發學生興趣等幾個方面提高小學生課外閱讀的興趣。

一、小學生課外閱讀現狀

新的教學方式和教學理念正在悄悄改變著小學教師的教育習慣和教學方法。但不可否認，在大多數情況下小學教師還是更愿意僅僅局限在課堂上教授課本知識;忽略了學生的課外閱讀知識拓展。而往往在這樣的教學方法下，許多小學生出現課本知識“頂呱呱”而課外知識點認知狹窄等情況。許多知識點只能做到一知半解不能夠達到課外知識積淀和積累。因為對課外知識引導不主動不全面，平時對課外知識認知不足，對課外閱讀的重視程度不夠，這也是直接導致學生沒興趣進行課外閱讀的主要原因。另外許多小學生存在不具備自主閱讀意識和習慣的情況，無法從課堂外汲取課外閱讀知識，更無法從課外閱讀中培養德、智、體、美、勞全面發展的文學等知識和素養的積淀。

二、培養正向課外閱讀習慣

如何培養小學生的課外閱讀習慣是在新課程標準下提高教學方法的突破口。同時這也是新課程標準下小學教育的重要契機。但是不管怎么說，課外閱讀興趣和愛好是需要培養的。正如歷史上著名的大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有把學習當成興趣愛好，才能更好地將知識升華和應用起來。而興趣才是知識的最佳搬運工。對于學習尚且這樣，何況是課外閱讀習慣的培養。更應該首先想辦法讓小學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，愿意從課外閱讀讀物里面尋找相應的知識和答案。

首先教師應該培養并有意識地引導小學生通過課外閱讀找到課堂上提出的小問題，使學生能夠獲得課堂外的知識重點。另外教師也應該經常在課堂上利用幾分鐘的時間組織小學生在課堂上暢所欲言，說出自己喜歡的課外讀物的讀后感和小學生本人在課外閱讀中獲得自身的收獲，使小學生無論在課堂上還是課外都能夠認識到課外閱讀能夠汲取到許多別樣的知識亮點。

三、循序漸進引導課外閱讀興趣

小學生課外閱讀的培養除了教師的引導，也應該挖掘自身的學習興趣和潛能，制定出適用于不同小學生特質的興趣養成方法和激發潛能的方法[1]。

課堂上教師首先應該通過講小故事的方法激發學生的課外閱讀興趣。通過小故事繪聲繪色的演繹和講授來激發小學生的興趣，再在學生產生興趣時適時地向他們推薦一些延展的課外讀物。使小學生更愿意親自動手去課外探索性閱讀。也正是在這樣的課外閱讀興趣培養下，他們更愿意接受和認同。畢竟對于一個剛剛進入小學校園的小學生來說強制性教學不能第一時間獲得他們的認同和實踐興趣。在這樣循序漸進的引導下，小學生往往會進步飛速，并且主動提高自身閱讀的興趣點。

教師在課堂有意識地講授經典名著故事梗概也是激發小學生課外閱讀興趣的重要方法之一。只有師傅領進門傳道授業，學生才能通過老師的引導，探索更廣闊的知識海洋。

四、課外閱讀強化知識底蘊

“興趣是最好的老師。”教育的基點不在于教授和指導，更在于激勵、鼓舞和引導教育。小學生一旦對課外閱讀產生興趣，可能不僅在課堂外，終身都可能有受益匪淺的好習慣。在新課程標準下，特別是低年級段小學生的學習和興趣培養階段，引導并提高小學生的課外閱讀習慣，激發閱讀興趣非常重要。好讀書讀好書，這是新課程標準下對小學生課外閱讀的最新要求和評估亮點。

而在新課程標準下小學生教育更應該致力于知識素養的養成和發展，提高小學生課外閱讀興趣，強調知識的厚度和積累[2]。

新課程標準下明確指出：“課外閱讀是最經常、最重要的課外活動。通過有計劃、有標準、有恒心的教學培養和激發訓練，去積極地培養和指導小學生的課外閱讀興趣習慣，逐步提高小學生的課外閱讀水平，使小學生能夠在更全面的教育體系下全面發展，是教育工作者和新課程標準下的教學目標。挖掘更多的能夠激發小學生課外興趣的方法和教育環境是我們共同想要實現的決心和目標。

參考文獻：

[1]鄧長秀.淺論培養小學生課外閱讀的興趣[J].讀與寫，2018，15（22）：256.

[2]陳林.課外閱讀課程的閑適性本質及其實踐啟示[J].教育學術月刊，2017（7）.