淺談政治思維的重要性及養成對策

孔德森

摘 要：政治課的主要任務就是培養學生的正確政治方向，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，為社會主義現代化建設服務，為中華民族的偉大復興服務。學生養成政治思維不僅可以幫助學生出色完成學業，而且可以讓學生養成參政議政意識，增加社會責任感，提高民權思想意識。

關鍵詞：政治素養;政治思維;社會責任感;開放式課堂;教師素養

一、培養學生形成政治素養和政治思維的重要性

政治，從概念上講指執政者對社會治理的行為，亦指其維護統治的行為。政治素養從廣義上講涵蓋了這么幾個方面，執政者的治國理政素質，愛國者的愛國主義精神素質，志士仁人的社會責任感。

學生需要具備基本的政治素養，具備基本的政治素養是政治思維形成的前提。

從狹義上講，學生的政治素養應該包含以下幾個方面：現代化公民經濟素養，法制觀念，馬克思主義世界科學觀和方法論，以經濟建設為中心的社會主義建設，人與自然和諧相處，全面協調可持續發展的人本主義發展觀等。這些是學生作為中華民族偉大復興建設者的必備理論。知識的理論性強，政治思維需要建立在理解與深化的基礎上。學生是偉大祖國的后繼者和建設者，是民族強盛的力量，而民族要強盛必須具備向心力和精神魂魄。

政治課的任務和要求是確定學生政治思維構成的基本依據。高中思想政治課教學，以鄧小平建設中國特色社會主義理論為中心內容，簡明扼要地講授馬克思主義經濟學、哲學和政治學的基本觀點，以及我國社會主義現代化建設常識;幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高其參與社會實踐的能力;使其成為具有良好政治、思想、道德素質的公民。作為政治課的主要任務就是培養學生的正確政治方向，正確的世界觀、價值觀、人生觀，為社會主義現代化建設服務，為中華民族的偉大復興服務。

二、高中生政治思維現狀及問題

1.高中生思想道德處于發展完善階段，政治理論與實踐不能有效銜接。高中學生的思維處于思維的完善階段，理解能力在逐步提高，但由于其直接經驗與書本間接經驗缺少足夠的銜接，使得大部分學生的學習僅限于理論，能深入思考并深化知識的能力不足，而政治素養需要培養和提高，政治思維需要養成。

2.面對素質教育考試，學生解答問題的能力不足。在文科卷綜合考試中，綜合分析社會現實問題的考試知識是難點，而大部分學生綜合利用知識的能力不足，凸顯了學生的政治素養不夠，政治思維不完善，對學習的知識遷移能力不足。更不用說參政議政的能力。而社會的發展和進步需要青年人遵守社會法治也需要青年人為社會發展的貢獻。而政治思維的培養能端正青年人的意識，有利于社會穩定和繁榮發展。

3.學校和教師沒有重視學生政治思維的培養。面對網絡信息全球化，問題凸顯影響青少年的價值觀，單純的理論教學已經不能滿足日益凸顯的社會問題對人們思考問題理解問題的考驗，年輕一代要面臨的是政治思想和立場的選擇。因此，加強政治思想教育和政治素養的培養成為教育亟待解決的問題。

三、培養學生政治思維的對策

1.學生政治思維的培養過程中，教師應發揮應有的作用。作為思想政治教育工作者，思政課教師要有比其他任課教師更強的政治素質和思想道德修養，本著對國家負責、對學校負責、對學生負責的態度，通過自己的努力把學生培養成信仰明確、立場堅定、榮辱分明、有道德、有教養、有品位的有志青年。

政治課教師的政治敏感和政治智慧是高中生政治思維得以效仿的前提，政治專業知識的講授和學科意識的培養是高中生政治素養養成的重要內容，多樣化的教育和教學方法是培養學生政治思維的途徑，讓學生正確處理學科文化知識與政治課的關系是提高學生政治素養的保障。

教師須根據教材特點，結合學生自身實際有的放矢、自覺滲透、循序漸進、注重聯系。學生的政治思維才能得到提高。教師應該注重現實問題與理論知識相聯系，用開放式的思維來解放學生的思想，放手發展和保護學生的想象力和探索精神，讓問題在想象與創造中得到解決，讓基礎知識得到夯實。

2.學生應養成加強自身的政治思維的習慣。思維是性格的核心內容，一般來講，個體的思維方式一旦確定很難更改，但可以通過學習和訓練強化思維的高度和深度。

學生通過各科文化知識的學習，通過各種課外閱讀加強知識的廣泛聯系，通過對身邊學習，生活中遇到的各種問題的思考，深入思考問題，用馬克思主義哲學來分析問題，用國家的政治治國理念來看待問題，形成用政治思維來分析、解決問題的習慣。不斷養成自己的政治素養，提高自己的政治應用水平。

3.學校應注重“育人為本，德育為先”的教育理念加強政治思維重點教育。這種思想就是政治教育思想，十八大提出教育的根本任務是立德樹人。以德為本是人立足之基，是其他思想教育工作得以開展的前提，德育是根本，孔子講君子以“仁”為本，德化則本立，本立則育人始成。為此，一要增加學校隱性課程的作用，通過豐富校園文化內容，讓學生在環境中得到思想的熏陶，在潛移默化中政治素養得以提高，政治思維得以養成。二要鼓勵學生走出校門參與社會實踐，了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉能力，使學生心靈得到凈化，奉獻社會，提高覺悟，不斷提高自身的政治素養形成政治思維。

總之，通過教師在課堂教學中有針對性地施教和通過對學生思維訓練的培養，加上學生的自我修養和提高，將政治思維運用到生活中思考問題和解決問題。一定能形成學生的政治思維，進而提高學生的政治水平、思想水平和道德水平。

參考文獻：

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