小學數學游戲性教學策略的設計與應用探討

王惠媛

摘 要：數學是小學一門重要的學科，在新課程改革大環境下，改變傳統教學模式，引入游戲性教學更加符合小學生行為發展規律，能夠有效激發學生學習興趣，豐富教學內容，保證課堂教學質量。因此，主要針對小學數學游戲性教學策略的設計和應用進行具體分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學;游戲性教學;設計與應用

在新課程改革中，傳統灌輸式教學模式的局限性已經逐漸顯露出來，為了改變這種低效率的教學模式，進一步保證課堂教學質量，教師可以將游戲性教學充分運用于課堂教學中，借助游戲提高小學數學課堂教學的趣味性，從而改變傳統教學理念，充分發揮出游戲教學的效果，促進學生綜合素質與能力的提升，保證小學數學課堂教學效率。

一、改變教學方式，在數學教學中增加游戲性

傳統教學模式當中，教師大多采取填鴨式教學，對學生行為發展規律、心理狀態等重視程度不高，導致課堂氛圍枯燥乏味，學生學習積極性和主動性受到嚴重影響。針對這種情況，為了更好地保證小學數學教學質量，教師還需要對小學生的特性進行有效的分析，通過引入游戲性教學消除學生抵觸心理，進一步保證課堂教學質量[1]。小學階段的學生年齡小，性格活動好動，自制力較差，對游戲有著天然的興趣，運用游戲性教學策略恰恰符合小學生的特性，學生參與積極性也會被充分調動起來。值得注意的是，教師在運用游戲性教學開展小學數學課堂教學活動時，還需要結合教學內容和學生實際情況，合理地設計游戲規則，在數學教學中增添更多的游戲性，弱化數學教學內容的抽象性，讓學生更好地理解和掌握數學知識，同時，教學氛圍也會更加活躍，學生注意力能夠更好地集中，教學質量也能得到保證。

例如，在《分類與整理》一課教學中，教師可以提前準備好一些玩具，讓學生對玩具進行分類和整理。學生在拿到玩具后，有的會根據玩具的屬性進行分類整理，有的會根據玩具的使用功能進行分類整理，通過這種小游戲，能夠快速集中學生的注意力，還能激發學生參與的興趣和積極性，同時，學生對分類和整理的相關知識與內容也能更加深入和具體地了解，學習效率和課堂教學質量得到保證。

二、尊重學生主體地位，引入多樣化教學形式

近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革中，對學生主體地位提出了更高的要求[2]。傳統教學模式中，教師習慣性處于主導地位，學生主動性被壓制，針對這種情況，教師運用游戲性教學時，還需要更加重視學生在課堂教學中的主體地位，將素質教育理念運用于課堂教學中，注重鍛煉學生的創新精神與探索精神，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，保證教學質量。因此，教師可以在小學數學課堂教學中引入多樣化的教學模式，包括多媒體教學、翻轉課堂等。同時，將游戲性教學策略融入多樣化教學當中，為課堂教學帶來更多活力，學生參與積極性和主動性也會得到提升。

例如，在“三角形”相關內容教學中，為了讓學生對三角形有一個充分的認識和了解，教師可以提前給學生準備一些三角形的圖形和直尺、量角器等數學工具，讓學生自己動手，利用測量工具測量出三角形的周長、角度等，教師再通過適當的引導，讓學生思考計算三角形的面積。學生動手操作過程具有比較高的游戲性，學生參與積極性更高，對三角形的認識也會更加深刻。此外，教師還可以利用多媒體教學為學生展示出各種三角形的變換、組合等，將一些抽象性的內容使用具體的圖片、視頻展示出來，引導學生更好地理解和接受，學生對相關公式和定理的理解將會更加透徹，更有利于教學質量的提升。

三、結合信息技術，有效運用有機游戲軟件

當前，電子信息技術發展十分迅速，我國已經開始進入信息化時代，信息技術也在人們的生活中普及[3]。因此，教師在開展游戲性教學時，還需要充分利用信息技術的便利性，有效打破傳統教學模式中時間和空間上的限制，從而更好地保證課堂教學質量。在游戲性教學中，信息技術的運用主要體現在各種游戲軟件上，加上小學生本身喜歡玩游戲，教師可以充分利用這一點，利用手機游戲軟件來培養學生數學思維，提高課堂教學質量。

例如，在鍛煉學生分類能力時，教師可以充分引入連連看的游戲，學生在參與連連看游戲時，自身的分類思想能夠得到有效鍛煉和提升。此外，在概率等內容教學中，教師還可以引入拋硬幣、丟骰子等游戲，讓學生更好地理解概率相關概念，教學的趣味性也會隨之提升。同時，在布置家庭作業時，教師也可以加入更多游戲性內容，選擇一些比較常見的益智類游戲，鍛煉學生數學思維，從而為學生創造出更好的學習環境，有利于學生的發展。

綜上所述，在小學數學課堂教學中運用游戲性教學策略能夠豐富教學內容，提高教學趣味性，所以，教師應該充分意識到游戲性教學的重要性，并將其充分運用于課堂教學中，通過增加教學內容游戲性、引入多樣化教學方式、引入有機游戲軟件等，激發學生學習興趣，保證課堂教學質量。

參考文獻：

[1]馬少惠. 試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].讀寫算（教師版），2017，15（16）：60-61.

[2]駱清秀.分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J]. 中華少年，2018，3（8）：295.

[3]馬明義.小學數學游戲性教學策略的設計與應用初探[J].中華少年，2018，28（11）：51.