抓住主題話題切入活動支撐

何石 曹昌龍

摘 要：主要探討了主題活動教學模式的含義，主題活動教學模式的主要特征，主題活動教學模式的基本教學流程，主題活動教學模式的原則。

關鍵詞：主題;活動;教學模式

為新的部編人教版初中道德與法治教學探究一種新的教學模式，指導廣大一線教師進行教學探索，引導一線教師在教學實踐中尋找到一種高效可行的教學方式，進而推動初中道德與法治教學按照“抓住主題、話題切入、活動支撐”原則組織課堂教學。

一、主題活動教學的含義

1.主題

本課題所說的“主題”，特指2011版思想品德課程標準指導下編寫的，部編的新版初中《道德與法治》教材中涉及的主題。新教材，突出新理念，需要探索新方法，需要摸索新方式，用“主題”方式組織教學，有利于增強教學的針對性，快速達成教學目標。選擇適宜的教學“主題”，采取適度的“活動”，進行適量的“教學”，以取得課堂教學最佳效果。主題是課的核心，是我們要完成的教學目標與教學任務，是我們需要解決的問題，課堂的靈魂就是主題。

2.活動

這里所說的“活動”是指在課堂中開展的活動，課堂活動包括：身體活動（行為參與），主要是通過回答問題、情景模擬、角色扮演等行為參與的課堂教學活動形式;思維活動（思維參與），主要是通過學生的思考、討論、評論、辯論和合作探究等活動參與的課堂教學活動形式。思維活動（思維參與）是最重要的，身體活動（行為參與）服務于思維活動、情感活動。

3.教學

這里所說的“教學”主要指的是初中道德與法治課堂教學，是部編人教版要求的中學課堂每節課的教學，是由教師按計劃組織實施的室內為主、室外為輔的教學活動。教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體，既有教師的知識傳授，又有學生的活動感悟，既有學生能力的提高，又有學生核心素養的養成，涉及課堂教學諸多方面的問題，如師生互動生成，教與學的理念、內容、方式、評價、管理等，關系到高效課堂的實現與師生的共同成長。

二、主題活動教學模式主要特征

1.用主題組織教學

我們在日常初中道德與法治課堂教學中，基本以“主題”方式作為教學的主線，圍繞“主題”，用若干活動串聯，每個活動設置若干問題。這樣的課堂教學主題明晰，環節清楚，邏輯嚴密。

2.用適宜的話題展開

有了主題，就有了教學中心，需要選擇恰當的話題，增強教學的針對性。課堂上要有主題，而且以適當的話題來體現主題，組織教學。以話題作為教學的導入或基本平臺，既可以引起學生興趣，又提高了教學的針對性。

3.用活動和問題做支撐

一個主題，通常要用兩三個活動來進行探究。為了實現“活動”的有效真實，避免形式化等負面效果，有時需要教師課前引導學生為課堂活動做好足夠的準備，如資料收集、表演排練、講稿撰寫、展板制作，甚至是社會調查等。使學生學習生活活動化，課堂活動展現生活，實現知識學習、能力提升、素養形成。每個活動需要設計若干個問題，讓學生在思考、體驗、感悟中，通過展示、回答、討論等方式，解決認識上或生活中的疑惑，從內心深處將情感態度價值觀內化于心，才能在自己現在的學習和生活中外化于行動中，將知識轉化為情感，完善健全人格品質，培養全面發展中的人，實現教學目標。

4.教學環節清楚

整節課圍繞主題設置幾個環節，可以打破教材的順序，通過幾個活動和問題層層展開，課堂教學思路清晰。每節初中道德與法治課堂，其教學環節不宜過多，以3個左右為宜。

5.課堂要素活化

初中道德與法治課堂開展的主題活動教學，包括教材、教具、課件、教案等要素，要與學生、教師有機整合，形成動態的互動，這樣的課堂才符合新的課程理念，符合新時期學生實際情況，課堂教學不僅可以教會學生學習，促進學生成長，同時教師也在與學生互動過程中實現“教學相長”，促進教師專業成長、成熟，使教師由經驗型向專家型、研究型教師方向發展。只有初中道德與法治課堂充滿生機與活力，道德與法治學科教學的強大生命力才會被激活。

三、主題活動教學基本教學流程

四、主題活動教學模式的原則

1.“精”：即重點原則

主題活動教學模式堅持一課一主題。教師要在不違背課程標準總的精神基礎上，重組精選教學內容，防止“壓縮餅干”式面面俱到，要突出重點，強干削枝，突出一個主題，提高針對性。

2.“暢”：即通暢原則

初中道德與法治主題活動教學，是為了發揮學生學習主體作用，激發教學活力，用新穎的主題、教學方式、活潑的活動形式組織教學。讓全體學生通過活動方式，圍繞主題，選擇適宜的話題，參與教學過程中，學生的積極性、參與活動的興趣被充分調動起來。教學思路清晰，教學活動有序，教學內容由淺入深，教學環節相扣，邏輯層層推進，整個課堂一氣呵成，非常流暢。

3.“實”：即“實際原則”

初中道德與法治主題活動教學，選擇的主題是根據教材確定的，選擇的話題是學生感興趣的，采用的活動是學生能夠開展的。用身邊的學生材料，用身邊學生真實的生活環境，提出的問題符合學生的已有認知水平和認知結構，反映的問題是學生的思想熱點、焦點、疑點，表達的情感是學生的現有情感。總之，課堂中所有的教學活動都是實事求是的。

4.“神”：即向往原則

初中道德與法治主題活動教學，一改之前教師常規教學方式，用主題為引擎，用活動為支撐，用話題做載體，培養學生問題意識，鍛煉學生活動實踐能力，營造輕松活潑的課堂氛圍，激發學生探究熱情，進而實現合作與探究學習，提升學生道德與法治素養的同時，促進學生全面發展，讓初中道德與法治課堂成為學生想念的課堂。

注：本文系巢湖市教體局教研室、巢湖市第七中學2017年合肥市立項課題“初中《道德與法治》主題活動教學的研究”階段性成果，課題項目編號為HJG17084，負責人為何石、曹昌龍。